発達障害があると、「字が汚い」ことで苦労する場面が多くあります。
まずは、学習障害の仲間に「書字障害」というものがあります。文字を書くことが脳の特性上、苦手とされる人がいます。
学習障害だけではなく、発達障害を持つ方は「独特な字を書く＝読みづらいと評価される」傾向が見られます。
なぜ、発達障害があると「字を書くのが苦手」なのか、その理由や対策について考えていこうと思います。
発達障害の字が汚い原因と対策
「発達障害」は一括りにできるほど単純ではないので、後ほど関与しそうなそれぞれの発達障害ごとに解説はしますが、最初からボリュームのある説明をすると読む方も大変なので、まずは簡単に説明します。
発達障害の字が汚い理由
まずは、発達障害を持つ方、どうして字が汚いのかを説明していきます。
ちなみに、発達障害だからみんな字が汚いわけではないので、まずは誤解なきようお願いします。ただ、脳の特性上は苦手と判断して差し支えないとは思います。
思考回路、情報の伝達方法に問題がある
まず、一番最初に考えておきたいことは、「脳の働き方の障害で、文字を書くことが苦手・できない」ということです。これを第一に検討せずに、子供の字を矯正しようとすると何も解決しないどころか子供は２度と「文字を書く」ことと向き合うことがなくなるかもしれません。
無意識で行う作業こそ苦手な発達障害
後半で書きますが、「文字を書く」というのは、頭の中のイメージを指先に伝えて表現することになります。ほとんどの方には無意識にできていることですが、この「無意識」ができないのが発達障害です。
書字障害（ディスグラフィア）が、この「文字を書く際の伝達エラー」によって正しい文字を書けない、字が綺麗にならない原因として特徴的な障害です。
しかし、実際には書字障害だけがあるというよりは、「書けない」というわかりやすい形で表出されているだけで、さまざまな原因が関与していると考えるのが妥当です。大事なことは、苦手なことは怠けではなく、「頭の中で無意識のうちで伝達エラーが起きている」ことによるものだということを理解することです。
書字障害だけではなく、他のASDやADHDなどの発達障害でも、うまく脳の指令が伝わらずに「文字がうまく書けない」ことは考えられます。
繰り返しになりますが、大人の常識でできない理由を判断せずに、書けない子供の頭の中まで丁寧に想像して、なぜできないのかを丁寧に観察していくことが大事だと思います。
運動の調整が苦手である（不器用）
頭の中にある文字を、うまく書き出すことができない理由は、脳（頭の中にあること）と筋肉（体の動かし方）の関係性が未熟であったり、機能がうまく連携しない障害がある可能性があります。わかりやすい例で言えば、発達性協調運動障害（DCD）というものがあります。
まず、大前提として、子供は大きな体の動かし方（ジャンプする、走る）から成長していき、徐々に指先の運動へと発展していきます。つまり、文字を書くことは根本的に苦手な体の動かし方だと言えます。
文字を覚える際に、「練習帳に10回書く」みたいなことをやります。これは必要な動きを脳に教えるために反復練習することで、必要な筋肉・神経系の使い方を体に教えていく効果があります。加えて、頭の中での処理を一連動作として簡略化しておき、いちいち考えなくても文字を書けるようにする作用があります。簡単に言えば、たくさん練習すると、その文字をパッケージ化して無意識で書けるようにしているわけです。
DCDの場合、まずは「脳から体への伝え方」の部分でうまく調整が効かずに、余計な力が入って字が綺麗にまとまらない、なんてことがあります。指先にだけ力を入れればいいのに、肩や腕などの大きい筋肉に力が入ってしまい、うまく指先だけを動かすことができなくなります。
加えて、発達障害の場合が関与していると、練習のパッケージング効果がうまく発揮されない場合があります。闇雲に文字を書かせて覚えられるのは、脳の処理場が正しく作業してくれているからで、発達障害はここでのエラーが起きている場合があります。つまり、覚える作業でも取り出す作業でも、間違えたパッケージや梱包されていない情報を取り出して、文字が汚くなるということがあります。
また、発達性協調運動障害の場合は、書くときの姿勢が保てない、などの問題もあると考えられます。
字の「全体像」が見えていない
文字を書くというのは、全体を俯瞰して構成する作業が必要になります。文字ひとつのバランスもそうですし、文章になれば「どの文字をどれくらいの大きさで書くか」なども考える必要があります。
ASDでは微細な情報刺激に固執してしまい、全体を見通すことが苦手だとされています。また、ADHDでは、先を考えずに行動してしまうことから、文字のバランスが崩れがちです。
曖昧な指導方法で伝わらない
文字を書くことは、親や先生から教わるものです。しかし、親も保護者もすでに文字を書くことがパッケージングされており、「どうやって自分が文字を覚えたか」をすっかり忘れてしまっている場合があります。
そのため、親の指導としては、「め」の書き方は、こうやって、こうやって、こう、なんて指導をしがち。大事なポイントを子供のわかるように言語化できていなかったり、「見れば真似できる」と過信した指導をしがちです。
低学年の学校の先生は、「初めて文字を教える」という気持ちで丁寧に説明してくれますが、中学年になると同じ気持ちで指導に当たってくれるとは限りません。漢字の勉強などがはじまったときに、今まで見逃されていた書字障害が発見されるケースもあります。
教え方は、子供の理解につながったときに初めて評価されるものです。つまり、それぞれの子供にとって、文字の指導方法は異なって然るべきです。ですが、現状の学校教育においては個別性を重視した指導方法が定着しているとは言えない上に、教師は多忙です。さらに、親も共働きが強いられており、自宅でゆっくりと子供の指導をできる時間が確保できません。
次の字を連想して制御不能に
ADHDに多い文字の乱れ方ですが、ADHDの作業記憶は常に忘却と隣り合わせ。着想したことはその時に実行しなければ２度と遭遇することはありません。つまり、ADHDは思いついたことはその時に書かなければいけない、という焦りがあります。
発達障害の字を綺麗にする方法
内容は後半に書きますが、先にまとめ部分だけを書いておきます。
- 根本的に、「綺麗」にこだわることはない
- それぞれの特性を理解して、ゴールの設定と指導方法を工夫する
- パソコンやタブレットなどの補助ツールを使えるように配慮する
- 「字の汚さ」を指摘せずに、字が崩れて見える理由をしっかりと言語化して説明する
人格を否定しない
「字の汚さ」は、どちらかといえば本人を否定する言葉です。
特定の文字が崩れているのであれば、その文字を綺麗に書くためのポイントを本人の理解に合わせて伝える必要があります。指導ポイントを本人の字の書き方を焦点にせずに、必ずトメ・ハネ・ハライの部分に着目させて、本人のやり方を否定することにつながらないように配慮したいところです。
「綺麗な字」のゴールは人それぞれ
あとは、一律に「お手本」の字をゴールにするような指導はしない。
字が上手な子を褒めるのは「強み」の育成として素晴らしいと思いますが、全ての子供にとってのゴールはそこではありません。文字が苦手な子は、自分なりに「め」と「ぬ」を書き分ける部分をゴールとしてもいいと思います。
補助ツールを利用する
字を綺麗に書ければ得をしますし、字が汚いと損をする場面は確かに存在します。ただ、これからの社会では「パソコン」や「タブレット」を利用することは、ある程度は「苦手」部分を助けてくれることにつながります。
まだまだ学校での補助ツールでの利用は難しいのが現状です。私なりに記事を発信して、まとめて、説明しやすいようにお手伝いしているつもりですが、まだまだ世間の認知度が追いつかないのが現状です。
目が悪い子には「眼鏡」の着用を認めるように、書字障害があればパソコンでの記入を認めてもいい。お互いの苦手を認め、補助しあうことが優しい世界だと思います。
試験などでは「フェアネス（公平性）」についても考える必要はあるけど、今すでに困っている生徒がいるなら、積極的に導入して、公平性は適宜相談しながら決めていくくらいの迅速な対応ができるといいなと思います。
発達障害の種類別、字が汚い原因
ここからは、ASDやADHDなどの発達障害の種類ごとに、文字の書き方に「どんな特性が影響しているか」を説明していこうと思います。
私もまだまだ勉強中の身で、自分のADHDのことも不完全な理解であり、他の発達障害についてはまだまだ理解が不足しています。
文字の巧拙と特性の関連についてご存知のことがあれば、コメントなどで書いていただけると助かります。
発達性ディスレクシアで字が汚い理由
発達性ディスレクシアは、厳密には「読み」の障害になりますが、読みに障害がある場合は書けない症例がほとんどであることもあり、「発達性読み書き障害」と翻訳されることが多いです。
この辺りは、診断としても「学習障害（LD）」とひとまとめにされるケースもありますが、とりあえずはディスレクシアについて書いていきます。
書字障害（ディスグラフィア）については、また別の機会に解説しようかと思います。
「読めない」は当然、書くのも苦手
「読めない」だけなら、書き取りは丁寧に動作すれば大丈夫なんじゃないか、と思われるかもしれませんが、読めない理由は頭の中で「文字」と「音韻」がうまく変換できないことが理由だと考えられています。
この頭の中の変換作業がうまくいかない場合、当然、頭の中で考えたことを「書き出す」作業についても変換がうまくいかずに、辿々しい所作になってしまいます。
ディスレクシアについては別の記事でも解説しているのでここでは端折りますが、「自分は考えなくてもできるなぁ」という所作においてつまづきが出てくるのが神経発達障害の特徴です。文字の書き方についても、ほとんどの人は想像した文字を書き出すことは無意識下での処理になります。
「文字」の認知と翻訳・伝達ミス
例えば、絵が得意ではない人は「マントヒヒ」の絵を描けと言われてもなかなか書き出すことはできないと思います。
インプット処理がうまくいかない
まず、マントヒヒが咄嗟に出てこない場合。これはインプットがうまくいっていない。複雑な漢字などを認知する場合には、インプットの段階でつまずいて頭の処理がスタートしない場合があります。
脳内イメージを文字として翻訳する
マントヒヒの姿を思い浮かべることができても、それを絵にすることはまた別のスキルになります。
マントヒヒの特徴を抜き出して、自分の絵のスキルに見合って簡略化させて、頭で展開したものを真っ白な紙に描くというのはさまざまなスキルが複合して発揮された結果だと言えます。
文字と記号化
マントヒヒは書けなくても、ある程度記号化されているミッキーマウスやドラえもんといったキャラクターは描けるという方はいると思います。これは、脳で考える処理は可能な限り減らして作業効率を高めた結果とも言えます。
文字についても、書く練習をした文字などは脳内で記号化されて保管されています。しかし、複雑な文字になるほど細部の構造までは覚えられずに、記号化が失敗します。
ディスレクシアはどこかの処理工程で躓いている
文字を認識して、保管しやすい形に整える。必要時には適切な情報を取り出して、文字としてアウトプットするのが文字を書く工程になります。ディスレクシアは頭の中で考えていることから、文字へと変換する作業のどこかしらに障害があると考えられています。
変換作業がうまくいかないディスレクシアの場合は、文字を書くという場面では毎回「マントヒヒ」と「マンドリル」の書き分けをするくらいの仕事量があると考えられます。
一部の変換作業が滞るだけでも、文字を書くということは大変です。どれだけ丁寧に書こうとしても、頭の中でその文字が展開されないのですから、バランスを取ることは難しいのです。
これは、他の人たちにとっては無意識の作業なので大変さが共感されづらいところですが、実際の場面では「苦手なことから逃げている」ように見えてしまうので、余計に叱られてしまうシーンがあるわけです。
まずは文字の書き分けポイントを整理することをゴールに
個人的には、マントヒヒとマンドリルが書き分けられた時点で（漢字の特徴が正しく区別できている）○をあげてもいいと思うし、字の丁寧さは将来的にはPCやタブレットで補正できる能力なので、あまり気にしなくてもいいのかな、とは思いますけどね。
DCDで字が汚い理由
発達性協調運動障害は、運動が不器用である障害です。運動で言えば球技などで道具を使ったスポーツをやると全くできなくて露見することがあります。
不器用さというのは、脳からの指令を精密なレベルでは体の動かし方で表現できないということになります。これは、スポーツに限らず、日常生活の中でも支障となる場合があります。
DCDの場合は、ASDをはじめとして他の発達障害を併発している場合が多いです。まずは、他の発達障害による字の汚さの要因と、DCD由来の字の汚さについては別個に対策を考えます。
文字を書くという微細運動
DCDについては、「力の入れ方」の微妙な配分がうまくいかずに字が汚くなっている可能性があります。
根本的に、子供は「大きな体の動かし方＝粗大運動」は得意であっても、「指先の器用さ＝微細運動」はまだまだ未熟です。反復練習などで何度も指先を動かして行って、徐々に細かい神経まで育っていくようなイメージなので、根本的に発達段階の途中にあります。
発達の仕方には個性があります。得意なことにもばらつきがあるように、苦手なことも人それぞれ。これは発達障害に限らず、全ての子供たち、全ての人に言えることです。
ここに、さらに発達の特性として、DCDの子供の場合は、脳内のボディイメージ（体の動かし方）を各神経系・運動器（筋肉）に上手に伝えることができません。
体を動かすには、無意識下での各部署での共同作業が必要になります。「力を入れる」という指令自体は単純なので、狙った筋肉を動かすことはできますが、動作が複雑になる程、関連して動かさなければいけない場所は増え、また「動かしてはいけない」部分も増えます。
さらに、文字を書くということは、体の大きな筋肉の力は適切に弱めた上で、指先だけに力を伝えて動かすという体の動かし方が求められます。
先に申し上げたように、子供はそもそも「微細運動」は苦手です。発達の仕方はさまざまで、特にDCDの子供にとっては「文字を書く」作業は、大人にとっては針の穴に糸を通しながら足で編み物をするくらいの作業処理が必要になることです。
DCDの場合は、力の配分が適切にできずに、カタカナや漢字といった直線の表現よりも、ひらがなやアルファベットの小文字のような、柔らかな力の使い方をする文字が苦手かもしれません。
緊張すれば余計に力が入る
仮にDCDではなくても、子供たちはどうしても微細運動は苦手なので、お手本のような「綺麗な字」を書くことよりも、まずは「文字の特徴」を表現することが大切だと思います。
同じことのようではありますが、それぞれの子供にとって独特な文字の癖はあってもいいのですが、相手に伝える上では区別が必要なポイントがあります。
もっと簡単に言えば、子供の特性に合わせて、指導すべき文字のパターンについてもそれぞれ正解（やりやすい、書きやすい方法）があると考えます。お手本はあくまでもお手本であり、形は悪くても「め」と「ぬ」、「わ」と「れ」と「ね」が、子供にとっても他の人にとっても区別できる情報伝達方法になればいいわけです。その指導方法には工夫が必要になると思います。
ただ、この辺りの感覚は他人には共感しづらい部分でもあります。まずは、学校の先生や自分の親くらいは、理解を持った態度で接してあげるのが大切なのかな、と思います。
ASDは字が汚い？
ASDの特徴としては、先程のDCDが併発しやすいので、同じ理由で字が汚くなる可能性があります。加えて、ASDの特性による「文字」構築の違和感が文字の汚さに影響しているかもしれません。
ASDの字が読みづらくなる要素
ASDの字が汚くなる理由は複数存在します。
- 本人が「字を汚い」と認識していない
- 他の人にとっての「読みやすい字」が理解できない
- 本人が任意の文字を認識しているポイントが、他の人とはズレている
- 文字を書く際の拘りが影響している
- 文字の全体像が見えない（一箇所に注目しすぎて、全体のバランスが取れない）
- 指導方法が曖昧で理解できない
ASDの場合は、文字の認知が他の人と異なることによって、文字全体のバランスが取りづらいというのが一番大きな影響なんじゃないか、と考えています。
加えて、ASD独特の「儀式化」によって、文字の書き方に悪い癖ができていたり、自分のやり方と違うように書くことが苦手、受け入れ難い、ということがあるかもしれません。
特性の強さはその子次第でもあるので、どの特性が影響しているのかは冷静に見極める必要がありますが、原因もわからずに「もっと丁寧に」「見本通りに」と声かけをされるのは、こどもにとってはプレッシャーになりますし、親の伝えたいことをニュアンスだけで読み取るのはASDにとっては苦手なことでもあります。
ASDの子にとっては、自分の文字が「間違い」であるとは認識していないので、頑張って書いた上で否定されるのはそれなりにショックな出来事です。「何が違うか」を子供に理解しやすい形で説明する能力が、保護者や教育者には求められるのだと思います。
ADHDは字が汚い？
まず、最初に申し上げると、ADHDで字が汚いかどうかは「その人次第」であると同時に「その時次第」であるとも言えます。
例えば、書道家の武田双雲さんはADHDの傾向があると語られていますが、幼い頃から書道をされていたので普段の字も綺麗に書かれていたエピソードがありました。
【書道家・武田双雲さん】多動、衝動、トラブルも多いけれど「自分が大好き」で、「唯一飽きないのは書道だけ」。根底にある親子関係、会社員時代の驚きエピソードも
流石に書道家を比較対象とするのは偏った見方になりますが、私自身がADHDなので、「ADHDだから字が汚いのか」については自分なりに考えることができるので考察内容をお伝えします。
ADHDの字が汚くなる要因
- 字を書きながら他のことを考えている（不注意）
- 文字を書くスピードが頭の中に追いつかない（焦る）
- 全体のバランスを考えずに書き始める
- 間違えた着想を実行しやすい
- 文字を書きたくなくて（じっとしていられずに）体が拒否反応を示す
そもそも、字が間違っているADHD
ADHDの場合は、字の綺麗・汚いという問題もありますが、それよりも圧倒的に誤字・脱字が多くなります。
あと、気持ちが焦っているのか、頭の回転を緩める調整がつかないのか、文字を書くスピードが頭に追いつかずにどんどん書き方が雑になる傾向があると思います。自分の名字を書き始めている時にはもう名前のことを考えている、という感じですね。
着想については少し説明が難しいのですが、「武」という字と「式」という字があって、武者を書くべき時に「式」を頭の中から取り出してしまうようなことがあります。結果、式者と書き間違えたり、式を書いている途中でミスに気づいて強引に直したりするので、なんだか変な字になったりします。
全体のバランスということで言えば、私の場合、小さい頃は「大きな文字」で回答用紙をはみ出すようなことが多かったのですが、段々と学習していって、「文字を小さく書いておけば、字が下手なことはあまり指摘されないし、書く分量を間違えて足りなくなることもない」ということに気づいて小さな字を書くようになりました。ただ、書いている文字だけに注目してしまうので、だんだん斜めになっていったり、途中で文字の大きさが変わってバランスが崩れていることに誰かに指摘されて気づく、ということがしばしばあります。
簡単に言えば、不注意側の問題と、多動・衝動性の問題と両パターンが併存しているので、ADHDの文字は「落ち着きがない、なんだか騒がしい」感じになります。ある意味で、活気のある文字にはなるので、短文で字を崩しても表現として受け止めてくれる書道は相性がいいのかもしれませんけど。
誤学習も多い
そもそも、記憶の中に入れている文字が間違っている、というのもADHDらしい特徴かもしれません。
ADHDの場合は、作業記憶の容量の小ささが問題であるとも考えられています。この作業記憶は、将来的に長期記憶に入れる情報の選定も兼ねていると考えられるのですが、文字を覚えるときに誤学習（間違えた字を覚える）して記憶することも度々あります。
さらに、誤学習が多い要因として、作業領域が狭いが故に、「見本を正しく把握できない」という問題もあります。わかりづらいですが、新しい文字を覚えるときは、見本を丁寧に眺めて、一度頭に入れてから自分で書く、などの工程を必要とします。
例えば、黒板に書かれた板書をノートに書き写す作業をするとわかりやすいのですが、ADHDは一度に覚えられる文字の数が異様に少ないので、他の生徒に比べると何度も見比べている様子が観察できます。
黒板に先生が書いた文字を見て、ノートを見た時には何を書こうとしたか忘れている、なんてことはしょっちゅうあるよね。
複雑な漢字を学習する際にも、一度見た見本を頭の中で展開しきれずに、とはいえ書き直すのも面倒なのと早とちりであっていると確信して、そのまま脳内で簡略された漢字を覚えてしまうことがあります。大人になってから指摘されて恥ずかしい思いをします。
書き順なんかも、確認するのも面倒（処理量が増える）ので、簡略しがち。書き順が正しくないので、字の見た目は合っていても汚くなってしまうことがあります。
字を綺麗にするためにできること
最後に、まとめとしてどんな対策が考えられるかについて書いていきます。
ただ、ここはまだまだ私自身が未熟なところもあり、自分の意見に偏った情報になります。
合理的な配慮を求める上で、本人の特性と配慮可能な環境面、両方のすり合わせが必要になります。私の意見を突き通すというよりは、誰が何をできるか、をしっかりと考えて、何をしてあげられるかを丁寧に読み取っていくことが大事かな、と思っています。
大前提として、字は本当に綺麗じゃないといけないのか
まず、ここまで色々と「字が汚くなる理由」を書いていきましたが、読んでくださった方の中には、きっと「字が汚くなるのは仕方がない」と考えてくれる方もいらっしゃると思います。
一方で、共感しづらい感覚ではあるので、「やっぱり怠けなんじゃないか」と思ったり、「でも社会は特性を理解してくれない、本人が頑張らないと」と感じる方もいらっしゃると思います。
人格を否定してまで獲得したいスキルか
最初に、「字を綺麗にするためのデメリット」を考えます。私自身は字が汚いことが分かったのは中学生の時でした。それまでは、私の親は「字が綺麗」だと褒めて育ててくれました。
大事なポイントとして、「字が汚い」は本人の人格を否定する言葉になりかねない鋭さを持った言葉だということです。親としては「丁寧に書かない＝やればできる」という意味合いで使ったりもしますが、子供には「頑張ったことを否定された」ことにつながります。
ここまで申し上げたように、発達障害の場合は他の人の感覚とは違う部分で「うまく書けない」ことがあります。
子供に「もっと丁寧に書いてほしい」ということを伝えるなら、まずはポジティブな一面を認めることから始めるべきです。その中で、もっと綺麗に見せるポイントがあれば、「字が汚い」ではなく、上達ポイントを伝えればいいのです。
親が子供を観察・指導するとき、「字」という結果だけに着目せず、どうしてうまく書けないのかをまずは観察するのがいいのかな、と思います。
今、綺麗じゃないといけないのか
発達段階は子供によって到達すべき時期は異なります。成長の早い子がいれば、遅い子もいます。これは、「文字を書く」という部分的な成長においても同じです。
どうしても、学校教育は「学年」で一律に分けてしまうので、成長を急がされる子もいれば、窮屈に感じてしまう子供も出てきます。成長の早い子が綺麗な字を書いているからといって、我が子の字が今、同じように綺麗である必要はありません。
これは学校の先生にも伝わるといいのですが、先生の指導でつけたバツは、子供や親にとっては「否定」の意味合いになります。意図が伝わらなければ、改善のための施策であっても、次の一歩が踏み出しにくくなるものです。
子供が頑張りたいタイミングを掴む
発達障害があれば、「文字を綺麗に書く」についても努力するべきポイントや指導方法も変わってきます。ゴールも個別性に合わせて設定していくべきです。
ただ、発達障害が「字を汚く書いてもいい」という免罪符であるわけではありません。文字は相手に情報を伝えるものです。これが誤った読まれ方をすることは、その子の人生にとっていい影響であるとは言えません。
文字を綺麗に書く、はどうしても「心意気を伝える」側面まで読み取られてしまいます。丁寧なじは印象がよく、雑に見えてしまえば意図せず相手を不快にすることだってあります。
我々世代だと、字が綺麗なことは将来役立つとして、習字なんかを習わせることも一般的だったけど、今でも字が綺麗であることは役立ちますよね。
これも結局、「成長のタイミングを見極める」のが大事なのかな、と思います。
親が子供の習い事を早期に始めるのは、早く始めた方が飲み込みが早いっていうのと、根本的に親が子供と関わってられる期間が思いのほか短いことにあると思います。
学校が始まれば、今の世の中だと親は共働きで家に居なくなることが多くなります。親としては、子供の居場所を習い事に任せてしまいたい。
子供としても、周囲が早期教育でできる子ばかりだと、「今更感」がでて、チャレンジしたくなくなる。でも、本当は「頑張りたい」と思った時こそがチャンスで、その時に適切に指導できるかどうかが子供が伸びるポイントになるんだと思います。
文字を書くことにおいても、小学校１年生でうまくかけなくても、ある日突然に「うまく書きたい」と思うことがあるかもしれません。親は、子供がやる気になる土壌を作って、育つのを待つばかりの作業になりますが、「早く伸びてほしい」と子供を引っ張っていても子供の成長は促進されないばかりか、根っこから腐る原因になってしまうかもしれません。
できている部分を認めることから始める
色々と書きましたが、結局のところは、本人のやる気を育てていくだけです。やる気を育てるには、まずは本人の努力を認めること、そして本人にあった正しい指導方法を見つけることです。
時にはできていない部分を指摘することも必要だとは思いますが、親と子であれど、信頼関係が成立している間柄でも絶妙なバランスで「褒める」と「叱る」をコントロールしていく必要があります。
何が悪いのかを言語化する
これは、「字が汚い」という説明では圧倒的に説明が不足しているということです。指導方法が「丁寧に書く」も、やはり不十分です。
これは、根本的には親も「綺麗な字を書く」ということを理解できていないということでもあります。
見本のような字を書くには、見本の字を丁寧に観察することから始めます。自分の字と比較することも必要です。
綺麗な字の書き方を指導できる親はほとんどいないと思いますが、見本の字と子供の字の違いを丁寧に比較していくことはできると思います。子供が自分で気づけるのが一番ですが、まずは親も一緒になって「間違い探し」のような形で違いに気づく訓練からスタートしていくのがいいのかな、と思います。
子供の字が「間違い」ではなく、よくできているポイントを言葉で伝えることも一緒にできるといいですね。
発達障害と悪筆のまとめ
最後までお読みいただき、ありがとうございました。
私は、字が汚いと言われた時は、冗談であったとしてもそれなりにショックな出来事でした。なんだか、人格まで否定されたような気持ちになりますよね。
同じような体験を、子供の時から繰り返すのはやはりつらい体験になってしまうと思います。親は良かれと思って「もっとちゃんと書きなさい」と言いますが、ちゃんと書いたつもりの字に対して言われれば、丁寧に書こうとする気持ちすらバカにされたような気になってしまいます。
書きながら、「発達障害児の指導」なども混ぜて書いてしまいましたが、どこかひとつでも役に立つ情報があれば幸いです。「できない理由を知る」ということで相互理解につながれば一番嬉しいです。
発達障害と悪筆
- 発達障害によって、苦手な理由は違う
- 文字をアウトプットする脳の回路が障害されていることもある
- 体の動かし方が苦手な子には、文字を書くのも大きな負担となることも
字をうまくするために
- まず第一には、やる気を削ぐようなことは言わない
- まずは、うまく書けない理由を考える
- 練習だけを課さず、原因に沿った練習方法も工夫する
発達障害児の指導を念頭には置きましたが、大人になってから字をうまくするなら、まずは自分の苦手と向き合うことが大事だと思います。
あとは、脳の特性に合わせて、苦手は無理せず、できる部分に目を向けるのも大事かな、と思います。
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– ADHDやASDの人が苦手とすることが6つ挙げられている
– PTA活動でうまくやれないASDのママの悩みが語られている
– ADHDと一般人の違いやADHDのあるあるが紹介されている
– 発達障害を持つ子供や芸能人に関する話題が取り上げられている
– 発達障害の未来や子育てについての情報が提供されている
– 自閉症の息子に対応する母親の奮闘や発達障害の女性に関する問題が取り上げられている
– 発達障害の特性やトラブル時の声かけについての情報が提供されている
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害（ASD）やADHDについて、障害に気付くのが遅かった経験について話題
– 発達障害（ASD）やADHDの人が向いている仕事について考察
– 障害基礎年金2級を受給するためのADHD・ASDの事例やコツについて
– ASDやADHDを持つ人が和食レストランでの食事や生活についてのエピソード
– ASDの娘を持つ貯金0円で無職のシングルファザーの生活についてのストーリー
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害に気づく瞬間５選を紹介
– アスペルガー症候群、自閉症スペクトラム、注意欠如多動症（ADHD・ASD・LD）について言及
– 障害に気付くのが遅かった経験について語る
– 発達障害の姪を預かった結果、赤字ラーメン屋が行列店になるストーリー
– 発達障害あるあるとして、人の表情が読めないことや放課後等デイサービスでの経験を共有
– ADHDと一般人の違いを示す、同じものばかり食べるADHDの特徴を紹介
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「発達障害 理由 のび太」に関する最新情報です。
タイトル: 「のび太」や「ジャイアン」はなぜ“生きづらく”なったのか？「発達障害」が現代で“急増”した理由
要約:
近年、「発達障害」という概念が社会に広まり、特に「のび太」や「ジャイアン」のようなキャラクターが象徴する生きづらさが注目されています。過去20年で発達障害に対する理解が進んだ一方、社会の多様性への受容が不十分であるため、発達障害を持つ人々が直面する困難が増加しています。また、発達障害に関連する解雇やアウティング（公表）についての法的問題も浮上しており、障害者に対する差別や不当な扱いが依然として存在することが示されています。
https://article.auone.jp/detail/1/2/2/361_2_r_20260215_1771117364405926
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ADHDとASDの習慣の違いについて3つのリアルな例が紹介されている
– 2chのスレッドでは、発達障害を持つ人が一人暮らしをした結果について話題になっている
– ASDのグレーゾーンにいる人のちょっと変わったこだわりについて紹介されている
– ADHD女性かどうかを瞬時に見分ける方法について解説されている
– バングラ語で解説されたDark City (2026)の映画にはASDのストーリーが含まれている
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– ADHDとASDのリアルな習慣の違いについて3つの選択肢が紹介されている
– ADHD女性かどうかを瞬時に見分ける方法についての情報が提供されている
– 子どもの発達障害について、治る可能性や鍵となる要素（IQ、運動経験、早期療育）について深く掘り下げられている
– 発達障害を持つ一人暮らしの経験を共有する2chのスレッドが紹介されている
– Kaienお悩み解決ルームでは、発達障害や精神障害に関する情報が提供される予定である
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASD（自閉スペクトラム症）の3大特徴を精神科医が解説
– 発達障害の3人が恋愛事情や結婚について語る（ASD/ADHD/神経発達症）
– ASDやADHDの当事者ママが子育てのしんどさや特性の活かし方について語る
– ASD夫とADHD妻の関係を描いた「雪の日」
– ASDの人が人付き合いで異常に疲れる理由
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– ADHD女性かどうかを瞬時に判断する方法が紹介されている
– 発達障害の当事者3人が恋愛や結婚について語っている
– 発達障害を持つ人が勇気を持って発信活動を始めることの重要性が語られている
– 発達障害の人に仕事についての話を聞くチャンネルが紹介されている
– 障害者の就労支援についての番組や、発達障害や精神障害に関する情報が提供されている
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ADHDとASDの話し方には共通点がある
– ASDの人の朝寝坊についての臨床的な対策
– VLOGでのASDやADHDに関する日常生活の様子
– ASDの6歳の男の子がアンパンマンのぬいぐるみとコンサートを楽しむ様子
– 発達障害を持つ人が障害者雇用で働く中での苦労や限界についての2chの投稿
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害において、特性よりも「二次障害」が本当に辛いとされることがある
– 発達障害者が障害者雇用で働く中で、困難や限界を感じる瞬間もある
– エールを送る動画や支援活動が行われており、発達障害者への理解と支援が広がっている
– 発達障害者に対しては、本人が困っていない場合には手出しを控えるべきであり、見守る姿勢が大切である
– ADHDやASDの人々がよくするしゃべり方についての情報も共有されている
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– WISC高めASD児には意外な落とし穴がある
– 自閉症スペクトラムの人がカレンダーを好む理由について
– ASD児の笑いが止まらない問題について家族の限界が語られる
– ASDとうつ病、ADHDに関するVLOG
– マニラでの自閉症スペクトラム障害の幹細胞治療
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– ADHDの特徴には、すぐに仕事を辞める傾向がある
– 子どもの発達障害は治るのかについて、機能的な適応やオプティマル・アウトカムが重要視されている
– 大人の発達障害に関する事例が増え、企業が合理的配慮をどこまで提供すべきかが難しい状況にある
– 日本の食卓における発達障害の増加について、不都合な真実が指摘されている
– 発達障害グレーゾーンの子どもたちが抱える問題について、5つのポイントが紹介されている
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– フラッシュバック(反芻)の消し方についての情報があり、ASDやADHD、発達障害に関連する内容が含まれている
– ASDの子供が入学式で経験した実際のエピソードが紹介されている
– 現在、ASDや知的障害を抱えて生きる人々の生活に焦点を当てた内容がある
– 大人のADHDに関するリアルなトラブル8選が紹介されており、発達障害や精神科医の視点も含まれている
– 有名人を参考にすることが失敗につながる可能性があるとし、ADHDやASD当事者が陥りやすい模倣の罠について述べられている
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 大人のADHDやASDによく起こるリアルなトラブルが8つ紹介されている
– 発達障害の人が無意識に行う「常同行動」5選が紹介されている
– 発達グレーが職場で搾取される瞬間について言及されている
– ADHDやASDなどの発達障害に関する悩みや困難を共有する動画が多数存在する
– 発達障害の特徴や診断の時代背景、更年期障害について深掘りした動画もある
– 発達障害を持つ子どもや大人が直面する様々な問題や困難について解説されている
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 都内で手取り39万円超！ADHD/ASDでも年収600万円の意外な職業とは？
– ADHD/ASDの人が片付けを始める際のコツや共感ポイントを紹介
– VLOGでうつ病やASD、ADHDについての日常を公開
– ADHD/ASDの人が持つ「遅さ」が実は最大の武器であることを解説
– 自閉症スペクトラム障害（ASD）と複雑性PTSD（CPTSD）についての短い動画を通じて、自閉症者の気づきや感情を共有
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 成人期（20代〜40代）の発達障害（ADHD）の特徴や、職場や家族、育児における悩みについての話題がある。
– 中学生の発達障害（ADHD）傾向の特徴について3つ選んで解説している。
– メンタルが強い人が無意識に行っていることについて、発達障害やADHD、ASD、アスペルガー、LD、学習障害、神経発達症などの視点から説明している。
– ADHDと一般人の違いを映画で爆睡するシーンを例に挙げて比較している。
– ADHDや発達障害に関連する短い動画で、3本のストローを使って三角形を5つ作る方法を紹介している。
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 双極症とASDの不安の違いについて
– ASDとゲームに関する舞台裏の話
– 1~8歳の子どもの発達グレーゾーンやADHD、ASDに関する子育てのヒント
– ADHDの脳内での情報処理に関する話題
– 大人の発達障害におけるメイクやおしゃれが苦痛である状況について、ADHDやASDの視点から考察
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害のサイン10選を見逃さないように
– アスペルガー症候群の生活について
– ADHDや自閉症スペクトラムにおける「入ってこない原因」について
– 大人の発達障害に関するメイクやおしゃれが苦痛などの話題
– 発達障害によるアニメやゲームの天然キャラ観賞への影響
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ADHDとASDの違いについての話題
– ASDの人が感じる「普通の壁」の高さについて
– VLOGでのうつ病やASD、ADHDに関する話題
– 誕生日を迎えた際のASDに関するエピソード
– ユーザー名やハッシュタグにASDが含まれる投稿
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 大人の発達障害について、身近な人への対応法が紹介されている
– ADHDの症状について紹介されており、その感じ方が語られている
– 発達障害を持つ人が単純作業に向いているという意見や、その仕事における経験が共有されている
– 発達障害を持つ家族との結婚についての親の気持ちや考えが述べられている
– 発達障害の息子が兄になり赤ちゃん返りをする様子が描かれている
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 無自覚に人を傷つける人の特徴についての解説動画
– うつ病やASD、ADHDについてのVLOG
– ASDとADHDに関連した神社での出来事を記録した動画
– 自閉症スペクトラム障害（ASD）に関するメカニカルレビュー
– 自閉症やCPTSDについてのYouTuberの動画
– 6歳の自閉症娘の薬の変更に関する話
– ASDと結婚生活におけるパートナーの受容についての動画
– 絵画制作における溶ける画材と溶けない画材の違いについての解説
– 自閉症と内向性の違いについての動画
– ASDデバイスクロージャーに関する小児心臓専門医の解説動画
– 発達障害や子育てに関するショート動画
– 自閉症の兄弟に関する発表
– ASDやCPTSDに関連した動画シリーズ
– 自閉症の刺激についての動画
– ASD関連のサッカー試合の結果
– ASD Phoenixに関する動画
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害の子育てでは、小さいうちから特定の視点を持つことが重要
– 発達障害に適した仕事について詳しく解説
– 発達障害のグレーゾーンで働く中での困りごとについて
– 中小企業における障害者雇用納付金の納付義務拡大に関する議論
– 無自覚に人を傷つける人の特徴について、7つのポイントを紹介
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「認知 ダイレクトリクルーティング ビズリーチ」に関する最新情報です。
【カテゴリーブランディング白書 vol.6】によると、ダイレクトリクルーティング分野において、ブランド認知が選定候補の絞り込みに大きな影響を与えることが明らかになりました。調査では、商談前に認知していたブランドが意思決定に影響したと答えた導入担当者は78.5%に達しました。認知度のトップは「ビズリーチ」であるものの、導入シェアでは「リクルートダイレクトスカウト」が45%で首位を占めています。また、選定候補や商談においても「リクルートダイレクトスカウト」が優位で、商談前から知っていたブランドとしても高い割合を示しています。この結果は、BtoB市場におけるブランドの「想起」の重要性を再確認させるものとなっています。
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000183.000041581.html
「見え おやつ カメレオン」に関する最新情報です。
愛犬「豆柴ゆずちゃん」がおやつを食べる様子が話題になっています。彼女の食べ方は非常に速く、動画ではボーロを一口で食べる瞬間が目で追えないほどです。このため、視聴者からは「カメレオンみたい」「ワニみたい」といったコメントが寄せられています。ゆずちゃんは3歳の成犬で、人懐っこい性格を持ち、飼い主以外の人にも近づいていくそうです。
https://www.huffingtonpost.jp/entry/story_jp_6982a56ce4b07fd36aea7448
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASDの彼女ができたら起こることについての話題
– ADHDによる人を怒らせてしまう瞬間8選
– 怖いASD娘のエピソード
– ASD7歳7ヶ月の娘が恐怖と戦う様子
– Walton B. James氏によるASDとCPTSDに関する危険な状況についての話題
– ADHDに関する夜のドライブの話題
– ASDとCPTSDに関するWalton B. James氏による話題
– 発達障害に関する育児や教育についての話題
– TEDxでのASD父親によるリーダーシップと自閉症サポートについての話題
– ASD節分の豆との戦いに関する話題
– 長男とのやりとりに関する発達障害の話題
– ASDに関するトークやイベントについての話題
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– ADHDの人が怒らせてしまう瞬間を8つ紹介
– 大人の発達障害グレーゾーンの人が親と上手くいかない時の対処法について当事者会主催者が語る
– 発達障害における線引きについての動画
– 発達障害の行動が差別されやすいことについて
– 吉田はるみに子供の発達障害についてインタビュー
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害（ASD）について子供が理解できるように説明
– 発達障害（ASD）と境界知能の関連について話題
– 発達障害（ASD）やうつ病、ADHDについてのVLOG
– 発達障害（ASD）における部屋の汚さの違いについての動画
– 発達障害（ASD）を揶揄したりからかったりすることについての警告
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害を揶揄したりからかったりしてはいけない
– 大人の発達障害について、グレーゾーンにいる人は大丈夫か？
– 発達障害（ASD）と境界知能について、どこにいっても嫌われる経験について話す
– 発達障害に関する勘違いは良いことではない
– 自分の特性を言い訳にするファッションと発達障害
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「すっ ゴマ ゴマ すっ」に関する最新情報です。
市川市動植物園が公開したシロテテナガザルの動画が話題になっています。この動画では、サルが腰を低くし、両手を合わせてコミカルに近づいてくる様子が映されています。視聴者からは「めっちゃゴマすってる」「語尾はヤンス」といったユーモラスなコメントが寄せられています。シロテテナガザルは東南アジアの熱帯雨林に生息し、ペアで生活する一夫一妻制の動物です。
https://www.huffingtonpost.jp/entry/story_jp_697ff727e4b00b8d44e4878c
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ADHDやASDの子どもたちの「見えない苦しさ」について考える
– 脳の特性から自信と自己肯定感を育むサポートの重要性
– チック症に関する情報
– 高学歴の発達障害者が陥る「IQ」の罠について
– VLOGにおいて、うつ病やASD、ADHDについての話題が取り上げられている
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 高学歴の人も発達障害に陥る可能性がある
– 発達障害を持つ子供を育てる親の理解が難しい
– 共依存関係にある親子の危険性について
– 自閉症の子供が薬を5年間服用し続けた結果、薬を中止
– チック症による人生の終了に関する情報
– ADHDやASDの見えない苦しみについて
– ADHDに関する一般的な誤解や困りごと
– 発達障害を持つ子供に「死」について説明する難しさ
– 簡易ADHD診断方法について
– 発達障害を持つ大人が生き延びる方法について
– 発達特性による大きなかんしゃくの経験
– 発達障害専門家による情報提供
– ADHD疑いやストレスによる発達遅れに関する情報
– 抗不安薬の歴史について
– 感情コントロールのための気持ちボトルの活用方法
– 放課後等デイサービスの選び方に関する情報
–
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「摘発 ヘルス いけ」に関する最新情報です。
大阪府で年の瀬にヘルス店が摘発され、「出会ってはいけなかった男」たちの裏稼業が明らかになりました。この記事では、摘発の背景や関連する社会問題について触れています。また、注目ニュースとして、患者負担増や社会保険料の引き下げに関する議論、さらに高市首相の円安に関する発言も取り上げられています。全体として、社会の裏側に潜む問題や政治的な動きが交錯する内容となっています。
http://www.asahi.com/articles/ASV1W2S2PV1WPTIL018M.html?ref=rss
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ADHDとASDに関するキツイ言葉についての考察
– 自閉スペクトラム症の子どもがゲームにハマる理由についての臨床的な情報
– 大人の発達障害（ADHDやASD）における長所と適職についての情報
– 大人の発達障害（ADHDやASD）に関する困りごとと伝え方のアドバイス
– ASDのグレーゾーンにおける恋愛観に関する個人の体験や考え方
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 大人の発達障害（ADHDやASD）には長所や適職があり、神経発達症、行動、特徴、HSP、繊細、多動性、衝動性、こだわりが関連している。
– ADHDやASDに関する言葉でキツいとされるものが3つ挙げられており、それについての考察が行われている。
– 発達障害の子供に対する訪問看護の有効な使い方について、専門家の解説や当事者のインタビューが行われている。
– ADHDの薬の違いに関する情報が提供されており、それに関連する短い動画が共有されている。
– 東京で障害者雇用の求人が多い理由についての情報が提示されている。
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「事業所 発達障害 解雇」に関する最新情報です。
横浜市内の障害者介護事業所で働いていた男性が、発達障害を理由に不当解雇されたとして、事業所に対して慰謝料を請求しました。横浜地方裁判所は、この解雇が障害者差別にあたるとして、事業所に80万円の賠償命令を下しました。しかし、賃金請求については認められませんでした。この判決は、発達障害を理由にした解雇やアウティングが違法であることを示しています。
https://article.auone.jp/detail/1/2/2/361_2_r_20260130_1769764651648222
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASDの人は人の気持ちがわからないと言われる理由や、感情、内面についての課題がある
– 理系になれなかったASDの人がどうすれば良いかについての考察がある
– 大人の発達障害であるADHDやASDの長所や適職についての情報が提供されている
– ADHDやASDを併発してしまった人の苦悩についての話題があり、その中で想像を絶する苦悩が語られている
– ADHDやASDの中度診断を受けた人が幼少期などを振り返るアンサー動画がある
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 大人の発達障害にはADHDやASDの長所や適職がある
– 発達障害の診断は線引きではなく、鳥居みゆきと小島慶子によるNGなしの質問がある
– 2chのスレッドでは、発達障害を持つ人が努力して仕事ができるようになる過程が語られている
– 発達障害の代表的な3つについて、誤解を避けるための情報が提供されている
– 大人の発達障害のサインを知ることで、楽になる方法がガルちゃんまとめで紹介されている
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「事業所 発達障害 解雇」に関する最新情報です。
横浜市内の障害者介護事業所で働いていた男性が、発達障害を理由に不当解雇されたとして訴えを起こし、横浜地方裁判所は事業所に対し80万円の賠償命令を下しました。裁判所は、発達障害を理由に解雇することは障害者差別にあたり、違法であると判断しました。ただし、賃金請求については認められませんでした。この判決は、発達障害を持つ人々の権利保護に向けた重要な一歩となります。
https://article.auone.jp/detail/1/2/2/361_2_r_20260130_1769764651648222
「タブレット 学習 rolling」に関する最新情報です。
フィジタル知育ゲーム「Rolling Seeds（愛称：コロポン）」が2026年2月5日に発売されます。この製品は、3〜8歳の子どもとその家族を対象に、タブレット学習の「孤独」を解消することを目的としています。デジタルとアナログを融合させた「触れる学び」を提供し、家族での会話を促進しながら学ぶ新しいスタイルのリビング学習を提案します。
「Rolling Seeds」は、コイン状の「シード」を手で選び、専用ポットに入れることでタブレットアプリが反応する仕組みを採用。これにより、子どもたちは「触る・動かす・考える」体験を通じて集中力や理解力を高めることができます。また、英語や数字、パズルなどの知育コンテンツが含まれており、成長に応じて遊び方を変えることができるため、長期間にわたって楽しむことができます。
この製品は、親子や兄弟での協力や競争を通じて自然なコミュニケーションを生み出し、学びの時間を家族で共有することを重視しています。近年のタブレット学習に対する保護者の声に応え、「遊び」と「学び」を融合させた新しい選択肢として位置づけられています。
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000004.000060686.html
「当事者 発達障害 当事者 支援者」に関する最新情報です。
この記事では、精神疾患や発達障害を持つ人々と旅をする中で、「当事者」と「支援者」の間に明確な境界が存在しないことに気づいた経験が語られています。対談では、発達障害の当事者であり活動家の石橋氏が、自身の経験を通じて支援の在り方が変わってきたことを述べています。特に、昔は「上から目線」の支援者が多かったが、最近では謙虚に学ぼうとする支援者が増えていると指摘しています。この記事を通じて、当事者の存在が支援の在り方を変える重要な要素であることが強調されています。
https://gendai.media/articles/-/162575