発達障害があると、「字が汚い」ことで苦労する場面が多くあります。
まずは、学習障害の仲間に「書字障害」というものがあります。文字を書くことが脳の特性上、苦手とされる人がいます。
学習障害だけではなく、発達障害を持つ方は「独特な字を書く＝読みづらいと評価される」傾向が見られます。
なぜ、発達障害があると「字を書くのが苦手」なのか、その理由や対策について考えていこうと思います。
発達障害の字が汚い原因と対策
「発達障害」は一括りにできるほど単純ではないので、後ほど関与しそうなそれぞれの発達障害ごとに解説はしますが、最初からボリュームのある説明をすると読む方も大変なので、まずは簡単に説明します。
発達障害の字が汚い理由
まずは、発達障害を持つ方、どうして字が汚いのかを説明していきます。
ちなみに、発達障害だからみんな字が汚いわけではないので、まずは誤解なきようお願いします。ただ、脳の特性上は苦手と判断して差し支えないとは思います。
思考回路、情報の伝達方法に問題がある
まず、一番最初に考えておきたいことは、「脳の働き方の障害で、文字を書くことが苦手・できない」ということです。これを第一に検討せずに、子供の字を矯正しようとすると何も解決しないどころか子供は２度と「文字を書く」ことと向き合うことがなくなるかもしれません。
無意識で行う作業こそ苦手な発達障害
後半で書きますが、「文字を書く」というのは、頭の中のイメージを指先に伝えて表現することになります。ほとんどの方には無意識にできていることですが、この「無意識」ができないのが発達障害です。
書字障害（ディスグラフィア）が、この「文字を書く際の伝達エラー」によって正しい文字を書けない、字が綺麗にならない原因として特徴的な障害です。
しかし、実際には書字障害だけがあるというよりは、「書けない」というわかりやすい形で表出されているだけで、さまざまな原因が関与していると考えるのが妥当です。大事なことは、苦手なことは怠けではなく、「頭の中で無意識のうちで伝達エラーが起きている」ことによるものだということを理解することです。
書字障害だけではなく、他のASDやADHDなどの発達障害でも、うまく脳の指令が伝わらずに「文字がうまく書けない」ことは考えられます。
繰り返しになりますが、大人の常識でできない理由を判断せずに、書けない子供の頭の中まで丁寧に想像して、なぜできないのかを丁寧に観察していくことが大事だと思います。
運動の調整が苦手である（不器用）
頭の中にある文字を、うまく書き出すことができない理由は、脳（頭の中にあること）と筋肉（体の動かし方）の関係性が未熟であったり、機能がうまく連携しない障害がある可能性があります。わかりやすい例で言えば、発達性協調運動障害（DCD）というものがあります。
まず、大前提として、子供は大きな体の動かし方（ジャンプする、走る）から成長していき、徐々に指先の運動へと発展していきます。つまり、文字を書くことは根本的に苦手な体の動かし方だと言えます。
文字を覚える際に、「練習帳に10回書く」みたいなことをやります。これは必要な動きを脳に教えるために反復練習することで、必要な筋肉・神経系の使い方を体に教えていく効果があります。加えて、頭の中での処理を一連動作として簡略化しておき、いちいち考えなくても文字を書けるようにする作用があります。簡単に言えば、たくさん練習すると、その文字をパッケージ化して無意識で書けるようにしているわけです。
DCDの場合、まずは「脳から体への伝え方」の部分でうまく調整が効かずに、余計な力が入って字が綺麗にまとまらない、なんてことがあります。指先にだけ力を入れればいいのに、肩や腕などの大きい筋肉に力が入ってしまい、うまく指先だけを動かすことができなくなります。
加えて、発達障害の場合が関与していると、練習のパッケージング効果がうまく発揮されない場合があります。闇雲に文字を書かせて覚えられるのは、脳の処理場が正しく作業してくれているからで、発達障害はここでのエラーが起きている場合があります。つまり、覚える作業でも取り出す作業でも、間違えたパッケージや梱包されていない情報を取り出して、文字が汚くなるということがあります。
また、発達性協調運動障害の場合は、書くときの姿勢が保てない、などの問題もあると考えられます。
字の「全体像」が見えていない
文字を書くというのは、全体を俯瞰して構成する作業が必要になります。文字ひとつのバランスもそうですし、文章になれば「どの文字をどれくらいの大きさで書くか」なども考える必要があります。
ASDでは微細な情報刺激に固執してしまい、全体を見通すことが苦手だとされています。また、ADHDでは、先を考えずに行動してしまうことから、文字のバランスが崩れがちです。
曖昧な指導方法で伝わらない
文字を書くことは、親や先生から教わるものです。しかし、親も保護者もすでに文字を書くことがパッケージングされており、「どうやって自分が文字を覚えたか」をすっかり忘れてしまっている場合があります。
そのため、親の指導としては、「め」の書き方は、こうやって、こうやって、こう、なんて指導をしがち。大事なポイントを子供のわかるように言語化できていなかったり、「見れば真似できる」と過信した指導をしがちです。
低学年の学校の先生は、「初めて文字を教える」という気持ちで丁寧に説明してくれますが、中学年になると同じ気持ちで指導に当たってくれるとは限りません。漢字の勉強などがはじまったときに、今まで見逃されていた書字障害が発見されるケースもあります。
教え方は、子供の理解につながったときに初めて評価されるものです。つまり、それぞれの子供にとって、文字の指導方法は異なって然るべきです。ですが、現状の学校教育においては個別性を重視した指導方法が定着しているとは言えない上に、教師は多忙です。さらに、親も共働きが強いられており、自宅でゆっくりと子供の指導をできる時間が確保できません。
次の字を連想して制御不能に
ADHDに多い文字の乱れ方ですが、ADHDの作業記憶は常に忘却と隣り合わせ。着想したことはその時に実行しなければ２度と遭遇することはありません。つまり、ADHDは思いついたことはその時に書かなければいけない、という焦りがあります。
発達障害の字を綺麗にする方法
内容は後半に書きますが、先にまとめ部分だけを書いておきます。
- 根本的に、「綺麗」にこだわることはない
- それぞれの特性を理解して、ゴールの設定と指導方法を工夫する
- パソコンやタブレットなどの補助ツールを使えるように配慮する
- 「字の汚さ」を指摘せずに、字が崩れて見える理由をしっかりと言語化して説明する
人格を否定しない
「字の汚さ」は、どちらかといえば本人を否定する言葉です。
特定の文字が崩れているのであれば、その文字を綺麗に書くためのポイントを本人の理解に合わせて伝える必要があります。指導ポイントを本人の字の書き方を焦点にせずに、必ずトメ・ハネ・ハライの部分に着目させて、本人のやり方を否定することにつながらないように配慮したいところです。
「綺麗な字」のゴールは人それぞれ
あとは、一律に「お手本」の字をゴールにするような指導はしない。
字が上手な子を褒めるのは「強み」の育成として素晴らしいと思いますが、全ての子供にとってのゴールはそこではありません。文字が苦手な子は、自分なりに「め」と「ぬ」を書き分ける部分をゴールとしてもいいと思います。
補助ツールを利用する
字を綺麗に書ければ得をしますし、字が汚いと損をする場面は確かに存在します。ただ、これからの社会では「パソコン」や「タブレット」を利用することは、ある程度は「苦手」部分を助けてくれることにつながります。
まだまだ学校での補助ツールでの利用は難しいのが現状です。私なりに記事を発信して、まとめて、説明しやすいようにお手伝いしているつもりですが、まだまだ世間の認知度が追いつかないのが現状です。
目が悪い子には「眼鏡」の着用を認めるように、書字障害があればパソコンでの記入を認めてもいい。お互いの苦手を認め、補助しあうことが優しい世界だと思います。
試験などでは「フェアネス（公平性）」についても考える必要はあるけど、今すでに困っている生徒がいるなら、積極的に導入して、公平性は適宜相談しながら決めていくくらいの迅速な対応ができるといいなと思います。
発達障害の種類別、字が汚い原因
ここからは、ASDやADHDなどの発達障害の種類ごとに、文字の書き方に「どんな特性が影響しているか」を説明していこうと思います。
私もまだまだ勉強中の身で、自分のADHDのことも不完全な理解であり、他の発達障害についてはまだまだ理解が不足しています。
文字の巧拙と特性の関連についてご存知のことがあれば、コメントなどで書いていただけると助かります。
発達性ディスレクシアで字が汚い理由
発達性ディスレクシアは、厳密には「読み」の障害になりますが、読みに障害がある場合は書けない症例がほとんどであることもあり、「発達性読み書き障害」と翻訳されることが多いです。
この辺りは、診断としても「学習障害（LD）」とひとまとめにされるケースもありますが、とりあえずはディスレクシアについて書いていきます。
書字障害（ディスグラフィア）については、また別の機会に解説しようかと思います。
「読めない」は当然、書くのも苦手
「読めない」だけなら、書き取りは丁寧に動作すれば大丈夫なんじゃないか、と思われるかもしれませんが、読めない理由は頭の中で「文字」と「音韻」がうまく変換できないことが理由だと考えられています。
この頭の中の変換作業がうまくいかない場合、当然、頭の中で考えたことを「書き出す」作業についても変換がうまくいかずに、辿々しい所作になってしまいます。
ディスレクシアについては別の記事でも解説しているのでここでは端折りますが、「自分は考えなくてもできるなぁ」という所作においてつまづきが出てくるのが神経発達障害の特徴です。文字の書き方についても、ほとんどの人は想像した文字を書き出すことは無意識下での処理になります。
「文字」の認知と翻訳・伝達ミス
例えば、絵が得意ではない人は「マントヒヒ」の絵を描けと言われてもなかなか書き出すことはできないと思います。
インプット処理がうまくいかない
まず、マントヒヒが咄嗟に出てこない場合。これはインプットがうまくいっていない。複雑な漢字などを認知する場合には、インプットの段階でつまずいて頭の処理がスタートしない場合があります。
脳内イメージを文字として翻訳する
マントヒヒの姿を思い浮かべることができても、それを絵にすることはまた別のスキルになります。
マントヒヒの特徴を抜き出して、自分の絵のスキルに見合って簡略化させて、頭で展開したものを真っ白な紙に描くというのはさまざまなスキルが複合して発揮された結果だと言えます。
文字と記号化
マントヒヒは書けなくても、ある程度記号化されているミッキーマウスやドラえもんといったキャラクターは描けるという方はいると思います。これは、脳で考える処理は可能な限り減らして作業効率を高めた結果とも言えます。
文字についても、書く練習をした文字などは脳内で記号化されて保管されています。しかし、複雑な文字になるほど細部の構造までは覚えられずに、記号化が失敗します。
ディスレクシアはどこかの処理工程で躓いている
文字を認識して、保管しやすい形に整える。必要時には適切な情報を取り出して、文字としてアウトプットするのが文字を書く工程になります。ディスレクシアは頭の中で考えていることから、文字へと変換する作業のどこかしらに障害があると考えられています。
変換作業がうまくいかないディスレクシアの場合は、文字を書くという場面では毎回「マントヒヒ」と「マンドリル」の書き分けをするくらいの仕事量があると考えられます。
一部の変換作業が滞るだけでも、文字を書くということは大変です。どれだけ丁寧に書こうとしても、頭の中でその文字が展開されないのですから、バランスを取ることは難しいのです。
これは、他の人たちにとっては無意識の作業なので大変さが共感されづらいところですが、実際の場面では「苦手なことから逃げている」ように見えてしまうので、余計に叱られてしまうシーンがあるわけです。
まずは文字の書き分けポイントを整理することをゴールに
個人的には、マントヒヒとマンドリルが書き分けられた時点で（漢字の特徴が正しく区別できている）○をあげてもいいと思うし、字の丁寧さは将来的にはPCやタブレットで補正できる能力なので、あまり気にしなくてもいいのかな、とは思いますけどね。
DCDで字が汚い理由
発達性協調運動障害は、運動が不器用である障害です。運動で言えば球技などで道具を使ったスポーツをやると全くできなくて露見することがあります。
不器用さというのは、脳からの指令を精密なレベルでは体の動かし方で表現できないということになります。これは、スポーツに限らず、日常生活の中でも支障となる場合があります。
DCDの場合は、ASDをはじめとして他の発達障害を併発している場合が多いです。まずは、他の発達障害による字の汚さの要因と、DCD由来の字の汚さについては別個に対策を考えます。
文字を書くという微細運動
DCDについては、「力の入れ方」の微妙な配分がうまくいかずに字が汚くなっている可能性があります。
根本的に、子供は「大きな体の動かし方＝粗大運動」は得意であっても、「指先の器用さ＝微細運動」はまだまだ未熟です。反復練習などで何度も指先を動かして行って、徐々に細かい神経まで育っていくようなイメージなので、根本的に発達段階の途中にあります。
発達の仕方には個性があります。得意なことにもばらつきがあるように、苦手なことも人それぞれ。これは発達障害に限らず、全ての子供たち、全ての人に言えることです。
ここに、さらに発達の特性として、DCDの子供の場合は、脳内のボディイメージ（体の動かし方）を各神経系・運動器（筋肉）に上手に伝えることができません。
体を動かすには、無意識下での各部署での共同作業が必要になります。「力を入れる」という指令自体は単純なので、狙った筋肉を動かすことはできますが、動作が複雑になる程、関連して動かさなければいけない場所は増え、また「動かしてはいけない」部分も増えます。
さらに、文字を書くということは、体の大きな筋肉の力は適切に弱めた上で、指先だけに力を伝えて動かすという体の動かし方が求められます。
先に申し上げたように、子供はそもそも「微細運動」は苦手です。発達の仕方はさまざまで、特にDCDの子供にとっては「文字を書く」作業は、大人にとっては針の穴に糸を通しながら足で編み物をするくらいの作業処理が必要になることです。
DCDの場合は、力の配分が適切にできずに、カタカナや漢字といった直線の表現よりも、ひらがなやアルファベットの小文字のような、柔らかな力の使い方をする文字が苦手かもしれません。
緊張すれば余計に力が入る
仮にDCDではなくても、子供たちはどうしても微細運動は苦手なので、お手本のような「綺麗な字」を書くことよりも、まずは「文字の特徴」を表現することが大切だと思います。
同じことのようではありますが、それぞれの子供にとって独特な文字の癖はあってもいいのですが、相手に伝える上では区別が必要なポイントがあります。
もっと簡単に言えば、子供の特性に合わせて、指導すべき文字のパターンについてもそれぞれ正解（やりやすい、書きやすい方法）があると考えます。お手本はあくまでもお手本であり、形は悪くても「め」と「ぬ」、「わ」と「れ」と「ね」が、子供にとっても他の人にとっても区別できる情報伝達方法になればいいわけです。その指導方法には工夫が必要になると思います。
ただ、この辺りの感覚は他人には共感しづらい部分でもあります。まずは、学校の先生や自分の親くらいは、理解を持った態度で接してあげるのが大切なのかな、と思います。
ASDは字が汚い？
ASDの特徴としては、先程のDCDが併発しやすいので、同じ理由で字が汚くなる可能性があります。加えて、ASDの特性による「文字」構築の違和感が文字の汚さに影響しているかもしれません。
ASDの字が読みづらくなる要素
ASDの字が汚くなる理由は複数存在します。
- 本人が「字を汚い」と認識していない
- 他の人にとっての「読みやすい字」が理解できない
- 本人が任意の文字を認識しているポイントが、他の人とはズレている
- 文字を書く際の拘りが影響している
- 文字の全体像が見えない（一箇所に注目しすぎて、全体のバランスが取れない）
- 指導方法が曖昧で理解できない
ASDの場合は、文字の認知が他の人と異なることによって、文字全体のバランスが取りづらいというのが一番大きな影響なんじゃないか、と考えています。
加えて、ASD独特の「儀式化」によって、文字の書き方に悪い癖ができていたり、自分のやり方と違うように書くことが苦手、受け入れ難い、ということがあるかもしれません。
特性の強さはその子次第でもあるので、どの特性が影響しているのかは冷静に見極める必要がありますが、原因もわからずに「もっと丁寧に」「見本通りに」と声かけをされるのは、こどもにとってはプレッシャーになりますし、親の伝えたいことをニュアンスだけで読み取るのはASDにとっては苦手なことでもあります。
ASDの子にとっては、自分の文字が「間違い」であるとは認識していないので、頑張って書いた上で否定されるのはそれなりにショックな出来事です。「何が違うか」を子供に理解しやすい形で説明する能力が、保護者や教育者には求められるのだと思います。
ADHDは字が汚い？
まず、最初に申し上げると、ADHDで字が汚いかどうかは「その人次第」であると同時に「その時次第」であるとも言えます。
例えば、書道家の武田双雲さんはADHDの傾向があると語られていますが、幼い頃から書道をされていたので普段の字も綺麗に書かれていたエピソードがありました。
【書道家・武田双雲さん】多動、衝動、トラブルも多いけれど「自分が大好き」で、「唯一飽きないのは書道だけ」。根底にある親子関係、会社員時代の驚きエピソードも
流石に書道家を比較対象とするのは偏った見方になりますが、私自身がADHDなので、「ADHDだから字が汚いのか」については自分なりに考えることができるので考察内容をお伝えします。
ADHDの字が汚くなる要因
- 字を書きながら他のことを考えている（不注意）
- 文字を書くスピードが頭の中に追いつかない（焦る）
- 全体のバランスを考えずに書き始める
- 間違えた着想を実行しやすい
- 文字を書きたくなくて（じっとしていられずに）体が拒否反応を示す
そもそも、字が間違っているADHD
ADHDの場合は、字の綺麗・汚いという問題もありますが、それよりも圧倒的に誤字・脱字が多くなります。
あと、気持ちが焦っているのか、頭の回転を緩める調整がつかないのか、文字を書くスピードが頭に追いつかずにどんどん書き方が雑になる傾向があると思います。自分の名字を書き始めている時にはもう名前のことを考えている、という感じですね。
着想については少し説明が難しいのですが、「武」という字と「式」という字があって、武者を書くべき時に「式」を頭の中から取り出してしまうようなことがあります。結果、式者と書き間違えたり、式を書いている途中でミスに気づいて強引に直したりするので、なんだか変な字になったりします。
全体のバランスということで言えば、私の場合、小さい頃は「大きな文字」で回答用紙をはみ出すようなことが多かったのですが、段々と学習していって、「文字を小さく書いておけば、字が下手なことはあまり指摘されないし、書く分量を間違えて足りなくなることもない」ということに気づいて小さな字を書くようになりました。ただ、書いている文字だけに注目してしまうので、だんだん斜めになっていったり、途中で文字の大きさが変わってバランスが崩れていることに誰かに指摘されて気づく、ということがしばしばあります。
簡単に言えば、不注意側の問題と、多動・衝動性の問題と両パターンが併存しているので、ADHDの文字は「落ち着きがない、なんだか騒がしい」感じになります。ある意味で、活気のある文字にはなるので、短文で字を崩しても表現として受け止めてくれる書道は相性がいいのかもしれませんけど。
誤学習も多い
そもそも、記憶の中に入れている文字が間違っている、というのもADHDらしい特徴かもしれません。
ADHDの場合は、作業記憶の容量の小ささが問題であるとも考えられています。この作業記憶は、将来的に長期記憶に入れる情報の選定も兼ねていると考えられるのですが、文字を覚えるときに誤学習（間違えた字を覚える）して記憶することも度々あります。
さらに、誤学習が多い要因として、作業領域が狭いが故に、「見本を正しく把握できない」という問題もあります。わかりづらいですが、新しい文字を覚えるときは、見本を丁寧に眺めて、一度頭に入れてから自分で書く、などの工程を必要とします。
例えば、黒板に書かれた板書をノートに書き写す作業をするとわかりやすいのですが、ADHDは一度に覚えられる文字の数が異様に少ないので、他の生徒に比べると何度も見比べている様子が観察できます。
黒板に先生が書いた文字を見て、ノートを見た時には何を書こうとしたか忘れている、なんてことはしょっちゅうあるよね。
複雑な漢字を学習する際にも、一度見た見本を頭の中で展開しきれずに、とはいえ書き直すのも面倒なのと早とちりであっていると確信して、そのまま脳内で簡略された漢字を覚えてしまうことがあります。大人になってから指摘されて恥ずかしい思いをします。
書き順なんかも、確認するのも面倒（処理量が増える）ので、簡略しがち。書き順が正しくないので、字の見た目は合っていても汚くなってしまうことがあります。
字を綺麗にするためにできること
最後に、まとめとしてどんな対策が考えられるかについて書いていきます。
ただ、ここはまだまだ私自身が未熟なところもあり、自分の意見に偏った情報になります。
合理的な配慮を求める上で、本人の特性と配慮可能な環境面、両方のすり合わせが必要になります。私の意見を突き通すというよりは、誰が何をできるか、をしっかりと考えて、何をしてあげられるかを丁寧に読み取っていくことが大事かな、と思っています。
大前提として、字は本当に綺麗じゃないといけないのか
まず、ここまで色々と「字が汚くなる理由」を書いていきましたが、読んでくださった方の中には、きっと「字が汚くなるのは仕方がない」と考えてくれる方もいらっしゃると思います。
一方で、共感しづらい感覚ではあるので、「やっぱり怠けなんじゃないか」と思ったり、「でも社会は特性を理解してくれない、本人が頑張らないと」と感じる方もいらっしゃると思います。
人格を否定してまで獲得したいスキルか
最初に、「字を綺麗にするためのデメリット」を考えます。私自身は字が汚いことが分かったのは中学生の時でした。それまでは、私の親は「字が綺麗」だと褒めて育ててくれました。
大事なポイントとして、「字が汚い」は本人の人格を否定する言葉になりかねない鋭さを持った言葉だということです。親としては「丁寧に書かない＝やればできる」という意味合いで使ったりもしますが、子供には「頑張ったことを否定された」ことにつながります。
ここまで申し上げたように、発達障害の場合は他の人の感覚とは違う部分で「うまく書けない」ことがあります。
子供に「もっと丁寧に書いてほしい」ということを伝えるなら、まずはポジティブな一面を認めることから始めるべきです。その中で、もっと綺麗に見せるポイントがあれば、「字が汚い」ではなく、上達ポイントを伝えればいいのです。
親が子供を観察・指導するとき、「字」という結果だけに着目せず、どうしてうまく書けないのかをまずは観察するのがいいのかな、と思います。
今、綺麗じゃないといけないのか
発達段階は子供によって到達すべき時期は異なります。成長の早い子がいれば、遅い子もいます。これは、「文字を書く」という部分的な成長においても同じです。
どうしても、学校教育は「学年」で一律に分けてしまうので、成長を急がされる子もいれば、窮屈に感じてしまう子供も出てきます。成長の早い子が綺麗な字を書いているからといって、我が子の字が今、同じように綺麗である必要はありません。
これは学校の先生にも伝わるといいのですが、先生の指導でつけたバツは、子供や親にとっては「否定」の意味合いになります。意図が伝わらなければ、改善のための施策であっても、次の一歩が踏み出しにくくなるものです。
子供が頑張りたいタイミングを掴む
発達障害があれば、「文字を綺麗に書く」についても努力するべきポイントや指導方法も変わってきます。ゴールも個別性に合わせて設定していくべきです。
ただ、発達障害が「字を汚く書いてもいい」という免罪符であるわけではありません。文字は相手に情報を伝えるものです。これが誤った読まれ方をすることは、その子の人生にとっていい影響であるとは言えません。
文字を綺麗に書く、はどうしても「心意気を伝える」側面まで読み取られてしまいます。丁寧なじは印象がよく、雑に見えてしまえば意図せず相手を不快にすることだってあります。
我々世代だと、字が綺麗なことは将来役立つとして、習字なんかを習わせることも一般的だったけど、今でも字が綺麗であることは役立ちますよね。
これも結局、「成長のタイミングを見極める」のが大事なのかな、と思います。
親が子供の習い事を早期に始めるのは、早く始めた方が飲み込みが早いっていうのと、根本的に親が子供と関わってられる期間が思いのほか短いことにあると思います。
学校が始まれば、今の世の中だと親は共働きで家に居なくなることが多くなります。親としては、子供の居場所を習い事に任せてしまいたい。
子供としても、周囲が早期教育でできる子ばかりだと、「今更感」がでて、チャレンジしたくなくなる。でも、本当は「頑張りたい」と思った時こそがチャンスで、その時に適切に指導できるかどうかが子供が伸びるポイントになるんだと思います。
文字を書くことにおいても、小学校１年生でうまくかけなくても、ある日突然に「うまく書きたい」と思うことがあるかもしれません。親は、子供がやる気になる土壌を作って、育つのを待つばかりの作業になりますが、「早く伸びてほしい」と子供を引っ張っていても子供の成長は促進されないばかりか、根っこから腐る原因になってしまうかもしれません。
できている部分を認めることから始める
色々と書きましたが、結局のところは、本人のやる気を育てていくだけです。やる気を育てるには、まずは本人の努力を認めること、そして本人にあった正しい指導方法を見つけることです。
時にはできていない部分を指摘することも必要だとは思いますが、親と子であれど、信頼関係が成立している間柄でも絶妙なバランスで「褒める」と「叱る」をコントロールしていく必要があります。
何が悪いのかを言語化する
これは、「字が汚い」という説明では圧倒的に説明が不足しているということです。指導方法が「丁寧に書く」も、やはり不十分です。
これは、根本的には親も「綺麗な字を書く」ということを理解できていないということでもあります。
見本のような字を書くには、見本の字を丁寧に観察することから始めます。自分の字と比較することも必要です。
綺麗な字の書き方を指導できる親はほとんどいないと思いますが、見本の字と子供の字の違いを丁寧に比較していくことはできると思います。子供が自分で気づけるのが一番ですが、まずは親も一緒になって「間違い探し」のような形で違いに気づく訓練からスタートしていくのがいいのかな、と思います。
子供の字が「間違い」ではなく、よくできているポイントを言葉で伝えることも一緒にできるといいですね。
発達障害と悪筆のまとめ
最後までお読みいただき、ありがとうございました。
私は、字が汚いと言われた時は、冗談であったとしてもそれなりにショックな出来事でした。なんだか、人格まで否定されたような気持ちになりますよね。
同じような体験を、子供の時から繰り返すのはやはりつらい体験になってしまうと思います。親は良かれと思って「もっとちゃんと書きなさい」と言いますが、ちゃんと書いたつもりの字に対して言われれば、丁寧に書こうとする気持ちすらバカにされたような気になってしまいます。
書きながら、「発達障害児の指導」なども混ぜて書いてしまいましたが、どこかひとつでも役に立つ情報があれば幸いです。「できない理由を知る」ということで相互理解につながれば一番嬉しいです。
発達障害と悪筆
- 発達障害によって、苦手な理由は違う
- 文字をアウトプットする脳の回路が障害されていることもある
- 体の動かし方が苦手な子には、文字を書くのも大きな負担となることも
字をうまくするために
- まず第一には、やる気を削ぐようなことは言わない
- まずは、うまく書けない理由を考える
- 練習だけを課さず、原因に沿った練習方法も工夫する
発達障害児の指導を念頭には置きましたが、大人になってから字をうまくするなら、まずは自分の苦手と向き合うことが大事だと思います。
あとは、脳の特性に合わせて、苦手は無理せず、できる部分に目を向けるのも大事かな、と思います。
コメント
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害の人が受けられるサポートの活用方法について精神科医・樺沢紫苑が解説
– 発達障害に気づくための行動や反応について相談先や対応法を解説
– 発達障害の特徴に気づかない意外な3つのポイント（ADHDやASDに関連）
– トランプ大統領が自閉症政策を指南？ Kaienお悩み解決ルームでの発達障害や精神障害に関する情報
– 子どもの発達障害急増の裏に加工食品の影響？MAHAが調査した衝撃の結果
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 学習障害（SLD）と「理解の抜け」についての話題が取り上げられている
– 発達障害（ASD）と境界知能に関する精神科通院日の様子が紹介されている
– ASDにおいて「言葉の使い方」が重要であり、具体的な表現が求められることが強調されている
– 発達障がいのこだわりが強い人の特徴について3つが紹介されている
– ティーンASDからのお悩み相談を受けながらカヌレを描く様子が紹介されている
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害の特徴として、こだわりが強い人がいる
– 宮古島で発達障害児が急増している状況が緊急の問題として取り上げられている
– 発達障害についての話し方や理解を促進するための情報が提供されている
– 障がい児の育児はイレギュラーな事態が多く、子育てにおいて課題があることが指摘されている
– こだわりが強すぎることが生きづらさを引き起こす発達障害の問題が取り上げられている
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 「ASDあるある」では、ASD（大人の発達障害）に見られる6つの特徴が紹介されている
– ADHDとASDの違いについてわかりやすく解説されている
– 「A Dozen Cupcakes, Autistic Confusion, Walton B James, ASD & CPTSD」では、ASDとCPTSD（複雑性PTSD）について取り上げられている
– 「Aloud, Autistic Confusion, Walton B. James, ASD & CPTSD」もASDとCPTSDに焦点を当てている
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 障害者雇用における不採用理由TOP3について解説されている動画がある
– 大人になって診断を受けるケースが増加しており、40代で診断を受けた男性の取材が行われている
– ADHD協会が設立され、発達障害に関する情報がシェアされている
– 筋トレが発達障害の改善に効果があるという情報が紹介されている
– 発達障害児が退学処分にされた事例があり、保護者が学校を訴える事態が起きている
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 最近の出来事について話す
– ASD（自閉症スペクトラム障害）とCPTSD（複雑性PTSD）について
– 自己愛性人格障害と治療方法に関する議論
– ASDやADHD（注意欠陥多動性障害）などの発達障害についての2chのスレッド
– ASDの実際の発生率についての疑問や議論
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– ADHD（注意欠陥・多動性障害）の親が独特な会話をする様子が紹介されている
– 児童精神科医とのYouTubeライブでは、「発達ユニークな子」の考え方について語られている
– 最近の発達障害（ASD）と境界知能に関する話題が取り上げられている
– ADHDの悩みとして、「負けず嫌いなのに頑張れない！」というテーマが取り上げられている
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害において疲れやすい時の対処法について精神科医が解説
– 大人の発達障害の特徴3選について紹介
– 発達障害の診断や治療について考える動画
– 発達障害を持つ人が新卒1年で解雇された結果、人生が困難な状況に
– 広汎性発達障害を持つ中学生の親が悩みを抱える日々について議論
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 自閉スペクトラム症（ASD）に関する研究結果が紹介されており、有病率や増加傾向、他の発達障害との関係についての疑問が明らかになっている。
– ASDやADHDの子どものメンタルが育つ際に大人がどのように関わるかについての情報も提供されている。
– 発達障害に関する解説には誤解を招く表現が含まれていることが指摘されており、個性としての発達障害についても言及されている。
– 発達障害に関わる際には結論を急がず、EQ（感情知性）の重要性が強調されている。
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害は個性である
– ADHDやASDなどの発達障害についての効果的な声かけ方法
– 発達障害の人が怒りにくい原因について
– 発達障害の子どもにおもちゃの取り合いが起きた場合の対応方法
– 発達障害の子どもの問題行動を解消するための鉄則
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASD（自閉スペクトラム症）の特徴3選と治療方法について
– 部下に発達障害の傾向があるかを知る方法について、アスペルガー症候群や自閉症スペクトラム、ADHDについて触れる
– 国語や物語の理解が苦手な場合の講師と生徒の対策について解説
– 発達障害者の親が自身も発達障害っぽいと感じるエピソードについて2chの投稿を紹介
– ハッシュタグでASDやADHDに関連する情報を共有
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 部下に発達障害の傾向があるかを瞬時に見抜く方法が紹介されている
– ASD（自閉スペクトラム症）の特徴3つが紹介され、治療方法も言及されている
– 発達障害者の親が自身も発達障害の傾向を持っていると感じるエピソードが2chで共有されている
– ネガティブな子どもへの対応について、発達障害やADHDに焦点を当てた情報が提供されている
– 過去には発達障害として認識されていなかった人々についての情報が取り上げられており、療育や子育て支援に関する話題も含まれている
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASD（自閉スペクトラム症）やアスペルガー症候群には知られていない特徴が9つ存在する
– ASDには極悪非道尊大型と呼ばれる悪質なタイプも存在し、精神科医がYouTubeで解説している
– ASDやADHDの特性により、特定の科目に苦手意識を持つことがある
– ASDの子どもたちが他人の怒りを見ると苦しくなる理由について解説が行われている
– 夏休み中に発達障害の子どもたちに注意すべきことが紹介されている
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 自閉スペクトラム症やアスペルガー症候群などの発達障害に関する知られていない9つの特徴が紹介されている
– 夏休み中に発達障害の子供に注意を払うべきポイントが紹介されている
– 発達障害についての情報を共有するために、たぬかなが2025年7月24日に放送される番組で本物の発達障害について話す
– うつ病の寛解方法についての情報が、いけちゃんとのコラボ動画で紹介されている。この中で、発達女子や大人の発達障害、ADHD、ASD、アスペルガー、LD、学習障害、神経発達症についても言及されている
– 中年で無職であり、酒に依存している人物の中には発達障害を抱えている可能性も考えられる
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「伸び ルフィ 最新」に関する最新情報です。
この記事では、レゴ(R)ミニフィギュアの最新戦略について、特に『ワンピース』のルフィと『ファンタスティック・フォー』のミスター・ファンタスティックの比較が行われています。ルフィは複数のセットに登場し、能力を反映したバリエーションが展開される一方、ミスター・ファンタスティックは単独セットに限られ、通常の姿のみのミニフィギュアとして登場しています。ミスター・ファンタスティックの腕が伸びない理由として、初回の登場時に能力を再現することが優先されなかったと考えられています。ルフィのように多様な表現が可能なキャラクターと、控えめな仕様のキャラクターの違いが浮き彫りになっています。
https://stds.jp/lego-onepiece-vs-fantastic4-figures/
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ADHDとASDの急増による親子の孤立の現実に焦点を当てた話題
– 不登校をゼロにするための真の公教育の在り方や、子供への治療薬の処方についての実態について議論
– 自閉スペクトラム症（ASD）に関する動画解釈から、日本とイギリスのコミュニケーションに文化の違いが影響していることが明らかになった話題
– 発達障害（ADHD・ASD）について、努力が間違った土俵で行われていることについての議論
– ASD（自閉症スペクトラム障害）やCPTSD（複雑性PTSD）に関する情報を提供するAutistic TranslationsやWalton B. Jamesによる話題
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 精神科医が「発達障害など存在しません」と物申す
– ADHDやASDの急増による親子の孤立の現実
– 不登校をゼロにするための真の公教育の在り方と治療薬の子供への処方の実態について
– 発達障害を持つ人が人生を経験し、様々な職を試す中での経験談
– 発達障害に気づくまでの経験談
– 障害年金において、国がなぜ発達障害の初診日要件を変えないのかについての疑問
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASDとグレーゾーンの境界線についての解説
– ADHDやASDに対する努力の誤った方向性について
– 自閉症やCPTSDに関する10の違いを見つける方法についての動画
– 22歳の自閉症の息子の夏のルーティンについての紹介
– 発達障害の存在を否定する意見に対する精神科医のコメント
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害を持つ人が様々な職を試し、適職を見つけるために努力する姿勢についての議論
– 発達障害の息子を持つ母親が10年ぶりに感情を爆発させ、過去の息子をもう一度育てたいという思いを語る
– 発達障害に向き合いながら活躍する女性芸能人5人の紹介
– 子どもの感覚過敏に関する情報、発達障害や子育てに関する話題を取り上げた動画
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「発達障害 専門家 クリニック」に関する最新情報です。
新潟市中央区にある「新潟こころの発達クリニック」で臨床心理士として働く緑川ほのかさんは、発達障害に悩む人々に寄り添う専門家です。彼女は新潟青陵大学大学院の臨床心理学研究科を卒業し、現在6年目の勤務を迎えています。クリニックは2014年に開院し、毎月約2,000人のクライエントに対して診断や治療を行っています。緑川さんは、検査やカウンセリングを通じてクライエントの変化を実感し、やりがいを感じています。発達障害の増加に伴い、彼女のような専門家の重要性が高まっています。
https://www.niikei.jp/1678883/
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASDの子どもたちは「自由にして良いよ」「好きにして良いよ」という言葉が苦手な場合がある
– ASD自閉症の人たちは変だからバカにされることがあり、罪悪感を感じることもある
– ASDの当事者の声を通じて、ASDについて徹底解説されている
– ASDの人が社会に適応しようとする姿や、雇用される場面も紹介されている
– 発達障害やASDについて学ぶことが重要であり、臨機応変さが苦手な側面もある
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害やグレーゾーンについて、カテゴリーでは語られない人間のリアルが紹介されている
– 親が子どもを褒める際には、発達障害に注意して行動する必要がある
– ADHDやASDなどの発達障害に関する困りごとや対策が紹介されている
– 近年、発達障害の学生が増加している状況についての情報が提供されている
– 自閉症児の親がYouTuberのオフ会に参加した様子が紹介されている
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 自閉スペクトラム症（ASD）特性とSNS利用、孤独感の関係に関する研究結果が明らかに
– ASDと複雑性PTSD（CPTSD）の関連について解説した動画
– 自閉症者のグループチャットに関する面白いエピソード
– ASDとCPTSDに関する恐怖や自閉症を持つ親の育児についての内容
– ASDの人が質問に答える動画
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 40代の主婦がADHDやASDと診断され、発達障害に気づく過程を語る
– 発達障害者の困りごとは誰の責任なのかについて考察
– 発達障害者が無職からマンションに住むまでの過程や、障害とお金の問題について解説
– 女性の発達障害に関する科学的知見や、ADHDやASDにおける女性心理の落とし穴について解説
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 大人のASDの話し方の特徴について、3つのポイントが紹介されている
– 毒親や尊大型ASDの問題についての恐怖が取り上げられている
– ASDの人がどのようなことに消耗しているのかについて考察されている
– 大人のASDの受け答え方の違いに関する5つのポイントが示されている
– 2chで発達障害者が発達障害と向き合うスレッドが紹介されている
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害には注意欠如多動症（ADHD）が含まれる
– 大人のASD（自閉スペクトラム障害）の話し方の特徴について解説
– 大人の発達障害（ASD）における受け答え方の違いに関する5つのポイント
– 発達障害者が発達障害と向き合うスレッドがある
– ADHDに関する動画で、夫婦やグレーゾーンについて触れられている
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 自閉症の特徴について、診断がついた頃のパパと息子の関係が紹介されている
– 発達障害の睡眠問題について徹底的に解説されている
– 大人の発達障害について改めて解説されており、セルフケアについても言及されている
– 発達障害の中で、ADHDの注意力や集中力向上のための間違い探しが紹介されている
– 発達障害に関連するテーマとして、苦手食感や漢字、自閉症、注意欠如多動症、学習障害などが取り上げられている
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「習い事 子ども 子ども 習い事」に関する最新情報です。
この記事では、イラストレーターの横峰沙弥香さんが、子どもたちと同じ習い事を始めた経験を通じて得た学びについて紹介されています。3～6歳の未就学児童と小学生を持つ親700人を対象にした調査によると、習い事の人気ランキングでは水泳がトップで、英会話も多くの子どもが習っていることがわかります。横峰さんは、子育ての切なさを「スナック千代子」のキャラクターを通じて表現し、同じ習い事を通じて親子の絆や新たな発見を描いています。
https://gendai.media/articles/-/153534
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障がいの娘が登校に悩まされる日々
– 発達障害とは？自閉スペクトラム症（ASD）について
– 100均グッズで夫婦でADHDやASDについて話す
– アスペルガー症候群の大人が職場でどのように受け入れられているか
– ADHDやASDについて自己チェックをして違和感が繋がった
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害には自閉スペクトラム症（ASD）やADHDなどが含まれる
– 発達障害を持つ子供が登校に悩むケースもあり
– 50代の発達障害の人が生きやすくなる方法が紹介されている
– ADHDに関する情報や夫婦の関係における発達障害の影響についての動画もある
– 発達障害の息子からは毒親に見えるという悩みもある
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「sentinelone 障害 大規模」に関する最新情報です。
SentinelOneは2025年5月29日に発生した大規模な接続障害について、同社のインフラ制御システムにおけるソフトウェアの欠陥が原因であると発表しました。この障害は世界中のサービスに深刻な影響を及ぼし、特にサイバーセキュリティ業界ではCrowdStrikeの事例以降、企業の障害時の対応が注目されています。SentinelOneは今後の対応についても言及しています。
https://www.itmedia.co.jp/enterprise/articles/2506/14/news019.html
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害（ADHD/ASD）について、よくなる可能性について精神科医が解説
– ASDやうつ病で悩んでいた息子を持つ親が、自分にできることや後悔について考える
– 自閉スペクトラム症（ASD）における善悪の判断についての疑問
– IQ64のASDを持つ男の子の心の内に迫るストーリー
– ADHDを持つ個人は自閉症のスクリーニングを受けるべきであるとの主張
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害（ADHD/ASD）は改善する可能性があるのか？
– ADHDの人が苦手なことについての解説
– 習慣を作る方法や3日坊主を克服する方法
– 大人の発達障害者が他人に迷惑をかけることについての議論
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 女性の発達障がいの特徴について、3つの選択肢が紹介されている
– 発達障害や神経発達症に関する研究結果から、子どもたちが抱える「不安の高さ」についての解説が行われている
– ASD（自閉スペクトラム症）やCPTSD（複雑性外傷後ストレス障害）に関する情報が提供されている
– 映画を見る際の注意力不足や自閉症スペクトラム障害（ASD）に関するエピソードが紹介されている
– ASDと統合失調症障害者の雇用に関する情報が含まれている
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 女性の発達障害の特徴について、3つの選択肢が紹介されている
– ADHDやASD（自閉スペクトラム症）、アスペルガー症候群など、発達障害に関連するキーワードが使われている
– ADHDによる騒音に関する短い動画が紹介されている
– 大人が謝る姿を通じて発達支援や子どもの発達について考える動画がある
– 発達障害の子どもたちの支援の課題や空白について取り上げられている
– 発達障害者に対する誤解やなめられやすさについての質問に答える動画が予告されている
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 女性の発達障害の特徴に関する情報が紹介されている
– 大人の発達障害におけるADHDとASDの違いについて5つのポイントが解説されている
– 自己判断で業務するASD社員への接し方についての情報が提供されている
– 1分以内でわかる発達障害の情報が紹介されており、ADHDやASDについて言及がある
– 最近の流行りはADHDとASDの組み合わせで、ADHDが主でASDの特性が時々出るという話題が取り上げられている
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 女性の発達障害の特徴について、3つの選択肢が紹介されている。
– 「発達障害ってなに？」というテーマで、いろんな発達障害（神経発達症）について解説されている。
– 大人の発達障害に焦点を当て、ADHDとASDの違いについて5つの選択肢が提示されている。
– カウンセラー同士がコラボして、発達障害や大人の発達障害について対談している。
– 「発達障害者はなめられやすい？」などの質問に答える形式のお悩み解決ルームが開催されている。
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 定型発達と発達障害の違いについて
– 大人の発達障害であるADHDとASDの違いに関する5つのポイント
– ASDにおける苦悩のトップ3
– ADHDとASDに関する話題
– 発達障害とCPTSDについての動画
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 東大生が発達障害やギフテッドについて講義し、質疑応答を行う
– 定型発達と発達障害の違いについて、仕事の進め方に影響する点がある
– 発達障害の検査項目には「電車とか好き？」などが含まれることが明らかになる
– 大人の発達障害であるADHDとASDの違いについて、5つのポイントが紹介される
– 神経発達症や自閉スペクトラム症、注意欠陥多動性障害、アスペルガーなどの発達障害に関連するトピックが取り上げられる
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