発達障害があると、「字が汚い」ことで苦労する場面が多くあります。
まずは、学習障害の仲間に「書字障害」というものがあります。文字を書くことが脳の特性上、苦手とされる人がいます。
学習障害だけではなく、発達障害を持つ方は「独特な字を書く＝読みづらいと評価される」傾向が見られます。
なぜ、発達障害があると「字を書くのが苦手」なのか、その理由や対策について考えていこうと思います。
発達障害の字が汚い原因と対策
「発達障害」は一括りにできるほど単純ではないので、後ほど関与しそうなそれぞれの発達障害ごとに解説はしますが、最初からボリュームのある説明をすると読む方も大変なので、まずは簡単に説明します。
発達障害の字が汚い理由
まずは、発達障害を持つ方、どうして字が汚いのかを説明していきます。
ちなみに、発達障害だからみんな字が汚いわけではないので、まずは誤解なきようお願いします。ただ、脳の特性上は苦手と判断して差し支えないとは思います。
思考回路、情報の伝達方法に問題がある
まず、一番最初に考えておきたいことは、「脳の働き方の障害で、文字を書くことが苦手・できない」ということです。これを第一に検討せずに、子供の字を矯正しようとすると何も解決しないどころか子供は２度と「文字を書く」ことと向き合うことがなくなるかもしれません。
無意識で行う作業こそ苦手な発達障害
後半で書きますが、「文字を書く」というのは、頭の中のイメージを指先に伝えて表現することになります。ほとんどの方には無意識にできていることですが、この「無意識」ができないのが発達障害です。
書字障害（ディスグラフィア）が、この「文字を書く際の伝達エラー」によって正しい文字を書けない、字が綺麗にならない原因として特徴的な障害です。
しかし、実際には書字障害だけがあるというよりは、「書けない」というわかりやすい形で表出されているだけで、さまざまな原因が関与していると考えるのが妥当です。大事なことは、苦手なことは怠けではなく、「頭の中で無意識のうちで伝達エラーが起きている」ことによるものだということを理解することです。
書字障害だけではなく、他のASDやADHDなどの発達障害でも、うまく脳の指令が伝わらずに「文字がうまく書けない」ことは考えられます。
繰り返しになりますが、大人の常識でできない理由を判断せずに、書けない子供の頭の中まで丁寧に想像して、なぜできないのかを丁寧に観察していくことが大事だと思います。
運動の調整が苦手である（不器用）
頭の中にある文字を、うまく書き出すことができない理由は、脳（頭の中にあること）と筋肉（体の動かし方）の関係性が未熟であったり、機能がうまく連携しない障害がある可能性があります。わかりやすい例で言えば、発達性協調運動障害（DCD）というものがあります。
まず、大前提として、子供は大きな体の動かし方（ジャンプする、走る）から成長していき、徐々に指先の運動へと発展していきます。つまり、文字を書くことは根本的に苦手な体の動かし方だと言えます。
文字を覚える際に、「練習帳に10回書く」みたいなことをやります。これは必要な動きを脳に教えるために反復練習することで、必要な筋肉・神経系の使い方を体に教えていく効果があります。加えて、頭の中での処理を一連動作として簡略化しておき、いちいち考えなくても文字を書けるようにする作用があります。簡単に言えば、たくさん練習すると、その文字をパッケージ化して無意識で書けるようにしているわけです。
DCDの場合、まずは「脳から体への伝え方」の部分でうまく調整が効かずに、余計な力が入って字が綺麗にまとまらない、なんてことがあります。指先にだけ力を入れればいいのに、肩や腕などの大きい筋肉に力が入ってしまい、うまく指先だけを動かすことができなくなります。
加えて、発達障害の場合が関与していると、練習のパッケージング効果がうまく発揮されない場合があります。闇雲に文字を書かせて覚えられるのは、脳の処理場が正しく作業してくれているからで、発達障害はここでのエラーが起きている場合があります。つまり、覚える作業でも取り出す作業でも、間違えたパッケージや梱包されていない情報を取り出して、文字が汚くなるということがあります。
また、発達性協調運動障害の場合は、書くときの姿勢が保てない、などの問題もあると考えられます。
字の「全体像」が見えていない
文字を書くというのは、全体を俯瞰して構成する作業が必要になります。文字ひとつのバランスもそうですし、文章になれば「どの文字をどれくらいの大きさで書くか」なども考える必要があります。
ASDでは微細な情報刺激に固執してしまい、全体を見通すことが苦手だとされています。また、ADHDでは、先を考えずに行動してしまうことから、文字のバランスが崩れがちです。
曖昧な指導方法で伝わらない
文字を書くことは、親や先生から教わるものです。しかし、親も保護者もすでに文字を書くことがパッケージングされており、「どうやって自分が文字を覚えたか」をすっかり忘れてしまっている場合があります。
そのため、親の指導としては、「め」の書き方は、こうやって、こうやって、こう、なんて指導をしがち。大事なポイントを子供のわかるように言語化できていなかったり、「見れば真似できる」と過信した指導をしがちです。
低学年の学校の先生は、「初めて文字を教える」という気持ちで丁寧に説明してくれますが、中学年になると同じ気持ちで指導に当たってくれるとは限りません。漢字の勉強などがはじまったときに、今まで見逃されていた書字障害が発見されるケースもあります。
教え方は、子供の理解につながったときに初めて評価されるものです。つまり、それぞれの子供にとって、文字の指導方法は異なって然るべきです。ですが、現状の学校教育においては個別性を重視した指導方法が定着しているとは言えない上に、教師は多忙です。さらに、親も共働きが強いられており、自宅でゆっくりと子供の指導をできる時間が確保できません。
次の字を連想して制御不能に
ADHDに多い文字の乱れ方ですが、ADHDの作業記憶は常に忘却と隣り合わせ。着想したことはその時に実行しなければ２度と遭遇することはありません。つまり、ADHDは思いついたことはその時に書かなければいけない、という焦りがあります。
発達障害の字を綺麗にする方法
内容は後半に書きますが、先にまとめ部分だけを書いておきます。
- 根本的に、「綺麗」にこだわることはない
- それぞれの特性を理解して、ゴールの設定と指導方法を工夫する
- パソコンやタブレットなどの補助ツールを使えるように配慮する
- 「字の汚さ」を指摘せずに、字が崩れて見える理由をしっかりと言語化して説明する
人格を否定しない
「字の汚さ」は、どちらかといえば本人を否定する言葉です。
特定の文字が崩れているのであれば、その文字を綺麗に書くためのポイントを本人の理解に合わせて伝える必要があります。指導ポイントを本人の字の書き方を焦点にせずに、必ずトメ・ハネ・ハライの部分に着目させて、本人のやり方を否定することにつながらないように配慮したいところです。
「綺麗な字」のゴールは人それぞれ
あとは、一律に「お手本」の字をゴールにするような指導はしない。
字が上手な子を褒めるのは「強み」の育成として素晴らしいと思いますが、全ての子供にとってのゴールはそこではありません。文字が苦手な子は、自分なりに「め」と「ぬ」を書き分ける部分をゴールとしてもいいと思います。
補助ツールを利用する
字を綺麗に書ければ得をしますし、字が汚いと損をする場面は確かに存在します。ただ、これからの社会では「パソコン」や「タブレット」を利用することは、ある程度は「苦手」部分を助けてくれることにつながります。
まだまだ学校での補助ツールでの利用は難しいのが現状です。私なりに記事を発信して、まとめて、説明しやすいようにお手伝いしているつもりですが、まだまだ世間の認知度が追いつかないのが現状です。
目が悪い子には「眼鏡」の着用を認めるように、書字障害があればパソコンでの記入を認めてもいい。お互いの苦手を認め、補助しあうことが優しい世界だと思います。
試験などでは「フェアネス（公平性）」についても考える必要はあるけど、今すでに困っている生徒がいるなら、積極的に導入して、公平性は適宜相談しながら決めていくくらいの迅速な対応ができるといいなと思います。
発達障害の種類別、字が汚い原因
ここからは、ASDやADHDなどの発達障害の種類ごとに、文字の書き方に「どんな特性が影響しているか」を説明していこうと思います。
私もまだまだ勉強中の身で、自分のADHDのことも不完全な理解であり、他の発達障害についてはまだまだ理解が不足しています。
文字の巧拙と特性の関連についてご存知のことがあれば、コメントなどで書いていただけると助かります。
発達性ディスレクシアで字が汚い理由
発達性ディスレクシアは、厳密には「読み」の障害になりますが、読みに障害がある場合は書けない症例がほとんどであることもあり、「発達性読み書き障害」と翻訳されることが多いです。
この辺りは、診断としても「学習障害（LD）」とひとまとめにされるケースもありますが、とりあえずはディスレクシアについて書いていきます。
書字障害（ディスグラフィア）については、また別の機会に解説しようかと思います。
「読めない」は当然、書くのも苦手
「読めない」だけなら、書き取りは丁寧に動作すれば大丈夫なんじゃないか、と思われるかもしれませんが、読めない理由は頭の中で「文字」と「音韻」がうまく変換できないことが理由だと考えられています。
この頭の中の変換作業がうまくいかない場合、当然、頭の中で考えたことを「書き出す」作業についても変換がうまくいかずに、辿々しい所作になってしまいます。
ディスレクシアについては別の記事でも解説しているのでここでは端折りますが、「自分は考えなくてもできるなぁ」という所作においてつまづきが出てくるのが神経発達障害の特徴です。文字の書き方についても、ほとんどの人は想像した文字を書き出すことは無意識下での処理になります。
「文字」の認知と翻訳・伝達ミス
例えば、絵が得意ではない人は「マントヒヒ」の絵を描けと言われてもなかなか書き出すことはできないと思います。
インプット処理がうまくいかない
まず、マントヒヒが咄嗟に出てこない場合。これはインプットがうまくいっていない。複雑な漢字などを認知する場合には、インプットの段階でつまずいて頭の処理がスタートしない場合があります。
脳内イメージを文字として翻訳する
マントヒヒの姿を思い浮かべることができても、それを絵にすることはまた別のスキルになります。
マントヒヒの特徴を抜き出して、自分の絵のスキルに見合って簡略化させて、頭で展開したものを真っ白な紙に描くというのはさまざまなスキルが複合して発揮された結果だと言えます。
文字と記号化
マントヒヒは書けなくても、ある程度記号化されているミッキーマウスやドラえもんといったキャラクターは描けるという方はいると思います。これは、脳で考える処理は可能な限り減らして作業効率を高めた結果とも言えます。
文字についても、書く練習をした文字などは脳内で記号化されて保管されています。しかし、複雑な文字になるほど細部の構造までは覚えられずに、記号化が失敗します。
ディスレクシアはどこかの処理工程で躓いている
文字を認識して、保管しやすい形に整える。必要時には適切な情報を取り出して、文字としてアウトプットするのが文字を書く工程になります。ディスレクシアは頭の中で考えていることから、文字へと変換する作業のどこかしらに障害があると考えられています。
変換作業がうまくいかないディスレクシアの場合は、文字を書くという場面では毎回「マントヒヒ」と「マンドリル」の書き分けをするくらいの仕事量があると考えられます。
一部の変換作業が滞るだけでも、文字を書くということは大変です。どれだけ丁寧に書こうとしても、頭の中でその文字が展開されないのですから、バランスを取ることは難しいのです。
これは、他の人たちにとっては無意識の作業なので大変さが共感されづらいところですが、実際の場面では「苦手なことから逃げている」ように見えてしまうので、余計に叱られてしまうシーンがあるわけです。
まずは文字の書き分けポイントを整理することをゴールに
個人的には、マントヒヒとマンドリルが書き分けられた時点で（漢字の特徴が正しく区別できている）○をあげてもいいと思うし、字の丁寧さは将来的にはPCやタブレットで補正できる能力なので、あまり気にしなくてもいいのかな、とは思いますけどね。
DCDで字が汚い理由
発達性協調運動障害は、運動が不器用である障害です。運動で言えば球技などで道具を使ったスポーツをやると全くできなくて露見することがあります。
不器用さというのは、脳からの指令を精密なレベルでは体の動かし方で表現できないということになります。これは、スポーツに限らず、日常生活の中でも支障となる場合があります。
DCDの場合は、ASDをはじめとして他の発達障害を併発している場合が多いです。まずは、他の発達障害による字の汚さの要因と、DCD由来の字の汚さについては別個に対策を考えます。
文字を書くという微細運動
DCDについては、「力の入れ方」の微妙な配分がうまくいかずに字が汚くなっている可能性があります。
根本的に、子供は「大きな体の動かし方＝粗大運動」は得意であっても、「指先の器用さ＝微細運動」はまだまだ未熟です。反復練習などで何度も指先を動かして行って、徐々に細かい神経まで育っていくようなイメージなので、根本的に発達段階の途中にあります。
発達の仕方には個性があります。得意なことにもばらつきがあるように、苦手なことも人それぞれ。これは発達障害に限らず、全ての子供たち、全ての人に言えることです。
ここに、さらに発達の特性として、DCDの子供の場合は、脳内のボディイメージ（体の動かし方）を各神経系・運動器（筋肉）に上手に伝えることができません。
体を動かすには、無意識下での各部署での共同作業が必要になります。「力を入れる」という指令自体は単純なので、狙った筋肉を動かすことはできますが、動作が複雑になる程、関連して動かさなければいけない場所は増え、また「動かしてはいけない」部分も増えます。
さらに、文字を書くということは、体の大きな筋肉の力は適切に弱めた上で、指先だけに力を伝えて動かすという体の動かし方が求められます。
先に申し上げたように、子供はそもそも「微細運動」は苦手です。発達の仕方はさまざまで、特にDCDの子供にとっては「文字を書く」作業は、大人にとっては針の穴に糸を通しながら足で編み物をするくらいの作業処理が必要になることです。
DCDの場合は、力の配分が適切にできずに、カタカナや漢字といった直線の表現よりも、ひらがなやアルファベットの小文字のような、柔らかな力の使い方をする文字が苦手かもしれません。
緊張すれば余計に力が入る
仮にDCDではなくても、子供たちはどうしても微細運動は苦手なので、お手本のような「綺麗な字」を書くことよりも、まずは「文字の特徴」を表現することが大切だと思います。
同じことのようではありますが、それぞれの子供にとって独特な文字の癖はあってもいいのですが、相手に伝える上では区別が必要なポイントがあります。
もっと簡単に言えば、子供の特性に合わせて、指導すべき文字のパターンについてもそれぞれ正解（やりやすい、書きやすい方法）があると考えます。お手本はあくまでもお手本であり、形は悪くても「め」と「ぬ」、「わ」と「れ」と「ね」が、子供にとっても他の人にとっても区別できる情報伝達方法になればいいわけです。その指導方法には工夫が必要になると思います。
ただ、この辺りの感覚は他人には共感しづらい部分でもあります。まずは、学校の先生や自分の親くらいは、理解を持った態度で接してあげるのが大切なのかな、と思います。
ASDは字が汚い？
ASDの特徴としては、先程のDCDが併発しやすいので、同じ理由で字が汚くなる可能性があります。加えて、ASDの特性による「文字」構築の違和感が文字の汚さに影響しているかもしれません。
ASDの字が読みづらくなる要素
ASDの字が汚くなる理由は複数存在します。
- 本人が「字を汚い」と認識していない
- 他の人にとっての「読みやすい字」が理解できない
- 本人が任意の文字を認識しているポイントが、他の人とはズレている
- 文字を書く際の拘りが影響している
- 文字の全体像が見えない（一箇所に注目しすぎて、全体のバランスが取れない）
- 指導方法が曖昧で理解できない
ASDの場合は、文字の認知が他の人と異なることによって、文字全体のバランスが取りづらいというのが一番大きな影響なんじゃないか、と考えています。
加えて、ASD独特の「儀式化」によって、文字の書き方に悪い癖ができていたり、自分のやり方と違うように書くことが苦手、受け入れ難い、ということがあるかもしれません。
特性の強さはその子次第でもあるので、どの特性が影響しているのかは冷静に見極める必要がありますが、原因もわからずに「もっと丁寧に」「見本通りに」と声かけをされるのは、こどもにとってはプレッシャーになりますし、親の伝えたいことをニュアンスだけで読み取るのはASDにとっては苦手なことでもあります。
ASDの子にとっては、自分の文字が「間違い」であるとは認識していないので、頑張って書いた上で否定されるのはそれなりにショックな出来事です。「何が違うか」を子供に理解しやすい形で説明する能力が、保護者や教育者には求められるのだと思います。
ADHDは字が汚い？
まず、最初に申し上げると、ADHDで字が汚いかどうかは「その人次第」であると同時に「その時次第」であるとも言えます。
例えば、書道家の武田双雲さんはADHDの傾向があると語られていますが、幼い頃から書道をされていたので普段の字も綺麗に書かれていたエピソードがありました。
【書道家・武田双雲さん】多動、衝動、トラブルも多いけれど「自分が大好き」で、「唯一飽きないのは書道だけ」。根底にある親子関係、会社員時代の驚きエピソードも
流石に書道家を比較対象とするのは偏った見方になりますが、私自身がADHDなので、「ADHDだから字が汚いのか」については自分なりに考えることができるので考察内容をお伝えします。
ADHDの字が汚くなる要因
- 字を書きながら他のことを考えている（不注意）
- 文字を書くスピードが頭の中に追いつかない（焦る）
- 全体のバランスを考えずに書き始める
- 間違えた着想を実行しやすい
- 文字を書きたくなくて（じっとしていられずに）体が拒否反応を示す
そもそも、字が間違っているADHD
ADHDの場合は、字の綺麗・汚いという問題もありますが、それよりも圧倒的に誤字・脱字が多くなります。
あと、気持ちが焦っているのか、頭の回転を緩める調整がつかないのか、文字を書くスピードが頭に追いつかずにどんどん書き方が雑になる傾向があると思います。自分の名字を書き始めている時にはもう名前のことを考えている、という感じですね。
着想については少し説明が難しいのですが、「武」という字と「式」という字があって、武者を書くべき時に「式」を頭の中から取り出してしまうようなことがあります。結果、式者と書き間違えたり、式を書いている途中でミスに気づいて強引に直したりするので、なんだか変な字になったりします。
全体のバランスということで言えば、私の場合、小さい頃は「大きな文字」で回答用紙をはみ出すようなことが多かったのですが、段々と学習していって、「文字を小さく書いておけば、字が下手なことはあまり指摘されないし、書く分量を間違えて足りなくなることもない」ということに気づいて小さな字を書くようになりました。ただ、書いている文字だけに注目してしまうので、だんだん斜めになっていったり、途中で文字の大きさが変わってバランスが崩れていることに誰かに指摘されて気づく、ということがしばしばあります。
簡単に言えば、不注意側の問題と、多動・衝動性の問題と両パターンが併存しているので、ADHDの文字は「落ち着きがない、なんだか騒がしい」感じになります。ある意味で、活気のある文字にはなるので、短文で字を崩しても表現として受け止めてくれる書道は相性がいいのかもしれませんけど。
誤学習も多い
そもそも、記憶の中に入れている文字が間違っている、というのもADHDらしい特徴かもしれません。
ADHDの場合は、作業記憶の容量の小ささが問題であるとも考えられています。この作業記憶は、将来的に長期記憶に入れる情報の選定も兼ねていると考えられるのですが、文字を覚えるときに誤学習（間違えた字を覚える）して記憶することも度々あります。
さらに、誤学習が多い要因として、作業領域が狭いが故に、「見本を正しく把握できない」という問題もあります。わかりづらいですが、新しい文字を覚えるときは、見本を丁寧に眺めて、一度頭に入れてから自分で書く、などの工程を必要とします。
例えば、黒板に書かれた板書をノートに書き写す作業をするとわかりやすいのですが、ADHDは一度に覚えられる文字の数が異様に少ないので、他の生徒に比べると何度も見比べている様子が観察できます。
黒板に先生が書いた文字を見て、ノートを見た時には何を書こうとしたか忘れている、なんてことはしょっちゅうあるよね。
複雑な漢字を学習する際にも、一度見た見本を頭の中で展開しきれずに、とはいえ書き直すのも面倒なのと早とちりであっていると確信して、そのまま脳内で簡略された漢字を覚えてしまうことがあります。大人になってから指摘されて恥ずかしい思いをします。
書き順なんかも、確認するのも面倒（処理量が増える）ので、簡略しがち。書き順が正しくないので、字の見た目は合っていても汚くなってしまうことがあります。
字を綺麗にするためにできること
最後に、まとめとしてどんな対策が考えられるかについて書いていきます。
ただ、ここはまだまだ私自身が未熟なところもあり、自分の意見に偏った情報になります。
合理的な配慮を求める上で、本人の特性と配慮可能な環境面、両方のすり合わせが必要になります。私の意見を突き通すというよりは、誰が何をできるか、をしっかりと考えて、何をしてあげられるかを丁寧に読み取っていくことが大事かな、と思っています。
大前提として、字は本当に綺麗じゃないといけないのか
まず、ここまで色々と「字が汚くなる理由」を書いていきましたが、読んでくださった方の中には、きっと「字が汚くなるのは仕方がない」と考えてくれる方もいらっしゃると思います。
一方で、共感しづらい感覚ではあるので、「やっぱり怠けなんじゃないか」と思ったり、「でも社会は特性を理解してくれない、本人が頑張らないと」と感じる方もいらっしゃると思います。
人格を否定してまで獲得したいスキルか
最初に、「字を綺麗にするためのデメリット」を考えます。私自身は字が汚いことが分かったのは中学生の時でした。それまでは、私の親は「字が綺麗」だと褒めて育ててくれました。
大事なポイントとして、「字が汚い」は本人の人格を否定する言葉になりかねない鋭さを持った言葉だということです。親としては「丁寧に書かない＝やればできる」という意味合いで使ったりもしますが、子供には「頑張ったことを否定された」ことにつながります。
ここまで申し上げたように、発達障害の場合は他の人の感覚とは違う部分で「うまく書けない」ことがあります。
子供に「もっと丁寧に書いてほしい」ということを伝えるなら、まずはポジティブな一面を認めることから始めるべきです。その中で、もっと綺麗に見せるポイントがあれば、「字が汚い」ではなく、上達ポイントを伝えればいいのです。
親が子供を観察・指導するとき、「字」という結果だけに着目せず、どうしてうまく書けないのかをまずは観察するのがいいのかな、と思います。
今、綺麗じゃないといけないのか
発達段階は子供によって到達すべき時期は異なります。成長の早い子がいれば、遅い子もいます。これは、「文字を書く」という部分的な成長においても同じです。
どうしても、学校教育は「学年」で一律に分けてしまうので、成長を急がされる子もいれば、窮屈に感じてしまう子供も出てきます。成長の早い子が綺麗な字を書いているからといって、我が子の字が今、同じように綺麗である必要はありません。
これは学校の先生にも伝わるといいのですが、先生の指導でつけたバツは、子供や親にとっては「否定」の意味合いになります。意図が伝わらなければ、改善のための施策であっても、次の一歩が踏み出しにくくなるものです。
子供が頑張りたいタイミングを掴む
発達障害があれば、「文字を綺麗に書く」についても努力するべきポイントや指導方法も変わってきます。ゴールも個別性に合わせて設定していくべきです。
ただ、発達障害が「字を汚く書いてもいい」という免罪符であるわけではありません。文字は相手に情報を伝えるものです。これが誤った読まれ方をすることは、その子の人生にとっていい影響であるとは言えません。
文字を綺麗に書く、はどうしても「心意気を伝える」側面まで読み取られてしまいます。丁寧なじは印象がよく、雑に見えてしまえば意図せず相手を不快にすることだってあります。
我々世代だと、字が綺麗なことは将来役立つとして、習字なんかを習わせることも一般的だったけど、今でも字が綺麗であることは役立ちますよね。
これも結局、「成長のタイミングを見極める」のが大事なのかな、と思います。
親が子供の習い事を早期に始めるのは、早く始めた方が飲み込みが早いっていうのと、根本的に親が子供と関わってられる期間が思いのほか短いことにあると思います。
学校が始まれば、今の世の中だと親は共働きで家に居なくなることが多くなります。親としては、子供の居場所を習い事に任せてしまいたい。
子供としても、周囲が早期教育でできる子ばかりだと、「今更感」がでて、チャレンジしたくなくなる。でも、本当は「頑張りたい」と思った時こそがチャンスで、その時に適切に指導できるかどうかが子供が伸びるポイントになるんだと思います。
文字を書くことにおいても、小学校１年生でうまくかけなくても、ある日突然に「うまく書きたい」と思うことがあるかもしれません。親は、子供がやる気になる土壌を作って、育つのを待つばかりの作業になりますが、「早く伸びてほしい」と子供を引っ張っていても子供の成長は促進されないばかりか、根っこから腐る原因になってしまうかもしれません。
できている部分を認めることから始める
色々と書きましたが、結局のところは、本人のやる気を育てていくだけです。やる気を育てるには、まずは本人の努力を認めること、そして本人にあった正しい指導方法を見つけることです。
時にはできていない部分を指摘することも必要だとは思いますが、親と子であれど、信頼関係が成立している間柄でも絶妙なバランスで「褒める」と「叱る」をコントロールしていく必要があります。
何が悪いのかを言語化する
これは、「字が汚い」という説明では圧倒的に説明が不足しているということです。指導方法が「丁寧に書く」も、やはり不十分です。
これは、根本的には親も「綺麗な字を書く」ということを理解できていないということでもあります。
見本のような字を書くには、見本の字を丁寧に観察することから始めます。自分の字と比較することも必要です。
綺麗な字の書き方を指導できる親はほとんどいないと思いますが、見本の字と子供の字の違いを丁寧に比較していくことはできると思います。子供が自分で気づけるのが一番ですが、まずは親も一緒になって「間違い探し」のような形で違いに気づく訓練からスタートしていくのがいいのかな、と思います。
子供の字が「間違い」ではなく、よくできているポイントを言葉で伝えることも一緒にできるといいですね。
発達障害と悪筆のまとめ
最後までお読みいただき、ありがとうございました。
私は、字が汚いと言われた時は、冗談であったとしてもそれなりにショックな出来事でした。なんだか、人格まで否定されたような気持ちになりますよね。
同じような体験を、子供の時から繰り返すのはやはりつらい体験になってしまうと思います。親は良かれと思って「もっとちゃんと書きなさい」と言いますが、ちゃんと書いたつもりの字に対して言われれば、丁寧に書こうとする気持ちすらバカにされたような気になってしまいます。
書きながら、「発達障害児の指導」なども混ぜて書いてしまいましたが、どこかひとつでも役に立つ情報があれば幸いです。「できない理由を知る」ということで相互理解につながれば一番嬉しいです。
発達障害と悪筆
- 発達障害によって、苦手な理由は違う
- 文字をアウトプットする脳の回路が障害されていることもある
- 体の動かし方が苦手な子には、文字を書くのも大きな負担となることも
字をうまくするために
- まず第一には、やる気を削ぐようなことは言わない
- まずは、うまく書けない理由を考える
- 練習だけを課さず、原因に沿った練習方法も工夫する
発達障害児の指導を念頭には置きましたが、大人になってから字をうまくするなら、まずは自分の苦手と向き合うことが大事だと思います。
あとは、脳の特性に合わせて、苦手は無理せず、できる部分に目を向けるのも大事かな、と思います。
コメント
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https://www.carenet.com/news/general/hdn/60389
「機能 adhd adhd 併発」に関する最新情報です。
タイトル: 双極症とADHD併発患者における認知機能/心理社会的機能の特徴
この研究は、双極症と注意欠如多動症（ADHD）の併発が神経認知機能および心理社会的機能に与える影響を調査したもので、スペインのVall d’Hebron Research InstituteのSilvia Amoretti氏らによるシステマティックレビューとメタ解析の結果を報告しています。研究は5,639件の文献から34件をレビューし、31件をメタ解析に含めました。
主な結果は以下の通りです：
– 双極症/ADHD併発患者と双極症単独患者の間で、認知機能に有意な差は見られなかったが、認知的柔軟性や高次実行機能、言語記憶においては、併発患者が劣っていることが示されました。
– 心理社会的機能に関しては、双極症/ADHD併発患者は、双極症患者、ADHD患者、健康対照者に比べて有意に低い結果を示しました。
著者は、双極症とADHDの併発が神経認知機能および心理社会的機能の悪化と関連していることを示唆し、これらの併存疾患に特有の課題に対処するための介入の必要性を強調しています。これは臨床実践や今後の研究にとって重要な示唆となるでしょう。
https://www.carenet.com/news/general/carenet/60457
「当事者 解離 解離 障害」に関する最新情報です。
解離性障害当事者の漫画家Tokinさんが描くコミックエッセイ『コミックルポ解離性障害、なんです』が2025年4月3日より電子配信されます。この作品は、解離性障害の当事者やその周囲の人々に向けて、生活のヒントや考え方を提供する内容となっています。SNSを通じて集まった多くの当事者の声をまとめ、彼らの経験や工夫を共有することで、相互理解を深めることを目的としています。Tokinさん自身の体験や、他の当事者からのセルフケア法、医療とのコミュニケーションの工夫などが紹介され、解離性障害に関する理解を促進する一冊です。
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000168.000085859.html
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 子どもの会話で親が口出しNGな理由について、発達障害（ASD、ADHD）や精神科医の視点が紹介されている
– 2chの投稿では、ASD（自閉症スペクトラム症）の人が上司から仕事できないと言われて帰ることになるエピソードが紹介されている
– 職場での雑談が苦痛な発達障害と定型発達の違いについての話題が取り上げられている
– 入学式や新中学生の普通級への入学に関連し、ASDやADHDの子供たちの葛藤や期待が語られている
– 発達障害の生きづらさに焦点を当て、大学受験で特性と向き合い推薦合格を勝ち取ったエピソードが紹介されている
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 子どもの会話で親が口出しNGな理由について、発達障害のある子どもに対する理解や配慮が必要であることが示唆されている。
– 発達障害（ASDやADHD）について、治療の重要性や未治療時の影響について精神科医が解説している。
– ADHDや発達障害に関する短い動画があり、脳の働きについて触れられている。
– 発達障害と定型発達の違いについて、職場の雑談が苦痛である場面が取り上げられている。
– 発達障害の生きづらさについて、大学受験で特性と向き合い、推薦合格を勝ち取ったエピソードが紹介されている。
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害や自閉症に悩む方へ向けた情報が提供されている
– ASD（自閉症スペクトラム障害）についての新しい研究結果が紹介されている
– Walton B. JamesさんがASDとCPTSD（複雑性外傷後ストレス障害）について語っている
– ASDに関連する情報や商品が紹介されている
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 子どものADHDに関する「あるある」な瞬間が3つ紹介されている
– ADHDや発達障害の人が脳から声を聞くことがあることが取り上げられている
– 発達障害者の職場での定着率についての情報が提示されている
– 発達障害の種類や幼児期の特徴、早期療育について解説されている
– 「発達障害」の代わりに「神経発達症」という用語を使用すべきかについて考察されている
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASD女性かどうかを見分けるポイント5選が紹介されている
– 授業中に先生の話が頭に入ってこない症状についての動画がある
– ADHDの注意力や集中力向上のための間違い探しの方法が紹介されている
– 自閉症のティーンエイジャーがトレーナーと協力して名前を書く様子が紹介されている
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害における感覚過敏について、聴覚過敏や光過敏など5つの特徴が紹介されている
– 発達障害に関するまとめでは、治療や自己評価、アンガーマネジメント、女性に焦点が当てられている
– 大人の発達障害について、ASD女性かどうかを見分けるポイント5つが紹介されている
– 授業中に先生の話が頭に入ってこない場合の発達障害や感覚過敏に関する短い動画がある
– 発達障害の小学生から成人期までの長期的な見通しについての情報が提供されている
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 高校選びにおける発達障害の子供への特別支援学校の評価についての情報
– 発達障害や軽度知的障害を持つ人がコブクロの曲を踊る動画
– 自閉症スペクトラム障害（ASD）の診断方法についての情報
– ADHDやASDなどの発達障害に関するおだてテンプレート
– ASDの人が旅行する際のあるある5つのエピソード
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害のある40代が老後の資金をどう計画すべきかについて考察
– 更年期障害と発達障害の関係性について解説
– 自閉症や重度知的障害の娘と離れて暮らした1週間の記録
– 発達障害の子の高校選びについて特別支援学校の評価や進学に関する情報
– 発達障害がある人が年金を受給できるにも関わらず支給されなかった事例について議論
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害の子供のための高校選びについて、特別支援学校の評価や実際の状況について考察されている
– 発達障害者や軽度知的障害者がコブクロの曲を踊る動画が紹介されており、普通にできることができない苦悩が示唆されている
– 自閉症スペクトラム障害（ASD）の診断方法について解説されている
– ADHDやASDなどの発達障害に関する情報を提供するおだてテンプレートが紹介されている
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害の子供の高校選びについて、特別支援学校の評価や実際の状況について考察されている。
– 自閉症や重度知的障害を持つ子供との日常生活を記録した動画があり、その中での様子や課題が紹介されている。
– 発達障害の人たちが直面する苦悩や、普通にできることができないことについての考察が行われている。
– 「エリート発達障害者」や「上級障害者」が増加しており、就職や結婚、恋愛などの面での課題が取り上げられている。
– ADHDや発達障害に関する共感できるエピソードが短い動画で共有されている。
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 自閉スペクトラム症（ASD）の子供は友人を覚えにくい仕組みが明らかに
– 大人ASDのあるある事例を4つ紹介
– 発達障害の子供のための特別支援学校の評価について
– 発達障害の診断を受けて障がい者手帳の結果が届いた経験
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 正社員や結婚、恋人を持つ「エリート発達障害」や「上級障害者」の増加についての議論がある
– 自閉症や重度知的障害を持つ娘との1週間の記録が公開され、発達障害の家族の日常や苦悩が描かれている
– 発達障害の子供の高校選びや特別支援学校の評価に関する情報が共有されており、進学についての悩みが取り上げられている
– 発達障害を受け入れられない自分に対する葛藤や、その克服についてのエピソードが共有されている
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害の苦悩と普通にできないことについて
– 自閉スペクトラム症(ASD)の子供が友人を覚えられない仕組み
– 発達障害者と軽度知的障害者がコブクロの曲を踊る動画
– 発達障害の診断と障がい者手帳の結果
– 自閉スペクトラム症の診断方法やメンタルヘルスに関する情報
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害の人が普通にできることに苦労している様子が描かれている
– 「エリート発達障害」「上級障害者」が増加しており、就職や結婚、恋愛などでの困難が取り上げられている
– 発達障害の子供のための高校選びや特別支援学校の評価についての情報が提供されている
– 自閉症や重度知的障害を持つ娘と離れて暮らした1週間の記録が共有されている
– コップの水をこぼしてしまう子供への支援方法について、発達障害や自閉症に焦点を当てた情報が提供されている
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「しおり ラーメン 文字」に関する最新情報です。
M4搭載の「Mac mini」は、その小型さと手頃な価格により、多様な使い方ができる「偏愛系パソコン」として人気を集めています。発売以来、ユーザーは小型サーバーの構築や車載コンピュータとしての利用など、独自の活用法を見出しています。このような特性から、Mac mini専用のアクセサリーも多く登場しており、特にモバイル用途での可能性が注目されています。記事では、モバイル環境でのMac miniのポテンシャルについて探求しています。
https://www.huffingtonpost.jp/entry/story_jp_67e362d6e4b076c73b1e5623
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ADHDの注意力や集中力向上のための間違い探しに関する動画があり、ASDや他の発達障害にも言及されている
– ASDが飲み会や宴会で苦労する理由について実体験に基づいて解説された動画がある
– 実際のスポーツ試合の情報も含まれており、ASD Ostuni Calcioの試合が放送されたようだ
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害の人が攻撃的な理由について、アスペルガー症候群や自閉症スペクトラム、注意欠如多動症（ADHD・ASD・LD）が関連している可能性がある。
– 発達障害の人の職場定着率については不明確であり、一般雇用での正社員として働くことが難しい状況もある。
– 訪問看護やB型作業所を通所している人が、一般雇用で働きたいと希望しているが、許可が得られない状況がある。
– 「世界自閉症啓発デー・発達障害啓発週間 ー 2025 in おきなわ ー」のCMが行われている。
– 悠仁親王が入院し、発達障害疑惑に関する真相が明らかになる可能性がある。
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASDの人は日常をどのように感じているのかについての考察
– ASD特性について、特に小学生が思ったことをすぐ口にしてしまうことについての話題
– ASDの息子が小学5年生で不登校になり、その決断の是非についての悩み
– 子育てにおいて、自閉症スペクトラム症（ASD）やADHDなどの発達障害を持つ子どもに対するNGな叱り方についての情報
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害とうつ病を抱えている人が障害年金を申請することについての悩み
– ASD（自閉症スペクトラム障害）を持つ人が日常生活をどのように感じているのかについての考察
– 自らが発達障害であることに気づいた男性のストーリー
– 精神障害を持つ人が「普通」を理解できない理由についての洞察
– 発達障害の診断書を提出した社員の人事評価に関する事例
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASD（自閉症スペクトラム障害）の人は日常をどのように感じているのかについての情報が提供されている。
– パートナーが神経多様性を持つ人と話す際の重要性が強調されており、コミュニケーションの仕方についてのアドバイスがされている。
– ナディア・ASD（自閉症スペクトラム障害）に関する情報や、自閉症について深く掘り下げたコンテンツがある。
– エジプトのアーティスト、サムサム・エル・カイドの楽曲「アスド・マスル 2025」に関する情報も含まれている。
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– ASD（自閉スペクトラム症）の人は日常をどのように感じているのかについての情報
– 不登校の娘が卒業した経験に関する話題
– 発達障害（ADHDやASD）を持つ人が買い物において現れる特徴についての情報
– 自閉症の友達との外食体験に関する話題
– 発達障害の悪習慣について、悪化する可能性がある10の行動に関する情報
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 自閉症スペクトラム障害（ASD）を持つ息子の日常について
– 自閉症啓発デーと発達障害啓発週間に関する情報
– 夫婦間でのASDに関する悩み
– ASDと境界知能の関係について
– ADHDの注意力や集中力向上のための方法に関する情報
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 精神科医や心理士は精神疾患(発達障害)当事者が多いとされる
– 発達障害の娘が開いたケーキ屋でのエピソード：大量のクリスマス予約があったが当日誰も取りに来ず、嫌がらせであることが判明。落ち込んでいた娘に高級車が現れる
– 買い物に必ず現れる発達障害（ADHD/ASD）の特徴3選
– 来週は自閉症啓発デー（4/2）・発達障害啓発週間（4/2～8）に関する情報
– 발달 장애의 시그널 감지했다면？（発達障害のサインを見逃さないために）
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 漫画：発達障害の妹が社員旅行でサービスエリアに置いていかれ、先輩社員が熊に襲われる
– 感動する話：成績の悪い発達障害の息子がテストで100点取ったと言い、通知表は1だったが、先生との相談で展開が変わる
– お金の使い方：発達障害（ADHD/ASD）の影響でやばいお金の使い方3選
– AI活用術：発達障害／学習障害の子のための生成AI活用術特集
– 父の過去：父が発達障害だった可能性についての考察
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「仕事 障害 適職」に関する最新情報です。
「本当に向いている仕事」探しをサポートする、病気や障害で仕事が続かない方を対象とした無料の適職キャリアカウンセリングキャンペーンが実施されます。キャンペーンは2025年4月30日までの期間限定で、全国対応です。参加者は、経験豊富なキャリアカウンセラーから忖度なしのアドバイスを受け、自分に合った職業や職場環境を見つけることができます。就労移行支援事業所「キズキビジネスカレッジ（KBC）」が提供し、病気や障害の診断がない方や、在職中・休職中・離職中の方も相談可能です。自分の強みを分析し、最適なキャリアプランを提案することで、仕事の満足度と定着率向上を目指します。
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000094.000041906.html
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 気になっている人から返信がこない時には、ASD（自閉症スペクトラム障害）の強みを活かす方法が紹介されている。
– パニック障害の緊急回避方法についての情報が提供されている。
– 裏切りを見抜く方法についてのアドバイスがある。
– 3月31日まで12,000円お得なDラボの情報が紹介されている。
– OEC One ASD製品の紹介動画が含まれている。
– タイトルやテキストに「ASD」「Asd」という言葉が複数回登場している。
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 映画と現実の関係：パラリシス・セレブラル（脳性麻痺）と神経発達障害について
– 上司の特徴：発達障害（ADHD/ASD）による心の負担を与える上司の3つの特徴
– 阿部共実先生の作品に関連する内容
– 新しいスロットマシン「スマスロゴジラ」の456確定台について
– 新年度における母子分離の難しさ：自閉症スペクトラムや発達障害を持つ子どもたちに関する情報、保育士の視点からの考察
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「ズレ ズレ 解消 伝わら」に関する最新情報です。
この記事では、脳科学者の西剛志氏の著書を基に、ビジネスシーンにおける「認知のズレ」について解説されています。認知のズレとは、相手とのイメージの違いから生じるコミュニケーションの障害を指します。著者は、このズレを解消するためには、自分と相手の「バイアス」を理解することが重要だと述べています。相手のバイアスを考慮しながらコミュニケーションを行うことで、認知のズレを最小限に抑えることが可能になります。また、具体的なアプローチとして「ひたEテスト」が紹介されています。
https://www.lifehacker.jp/article/2501_book_to_read-1671/
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ケアギバーライフ：ダウン症候群と自閉症に関する生活
– 私の自閉症のガールフレンドとの春のリセット：YouTubeでの活動
– 挑戦しよう：自閉症の子供とスマートボードを使った文字や言葉の学習
– Ad Asd（広告の一部と思われる）
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 夕飯の時間に怒られる自閉症息子のエピソードが紹介されている
– ADHDが進化の過程で淘汰されなかった理由についての疑問が提起されている
– 新学期における発達障害への意識すべきポイントが紹介されている
– 日本に接近中の濃い黄砂に関する情報と、東京でのサクラの開花発表について報道されている
– 医療費の問題について考察されている
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASD-Dateimanagerは何かしらのファイル管理ソフトウェアのようだ
– PizzAutはASD（自閉症スペクトラム障害）の人々が働く最高のイタリアンピザ店
– ASD MARUF210という何かのコンテンツやチャンネルのようだ
– Accountancy（会計）に関するYouTubeのベストストラテジー
– A.S.D. SCANDONE AVELLINOとBASKET SCHOOL MESSINAの試合に関する動画や情報
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 夕飯の時間に自閉症息子が怒られる理由
– ADHDの奇妙な動きについて
– 子どものADHDに関するあるある３選
– 主治医が精神科専門医ではなかった問題
– ADHDの注意力や集中力向上のための間違い探し
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– EDS（Ehlers-Danlos症候群）と神経多様性（Neurodivergence）の関連を探る
– ASD（自閉症スペクトラム障害）に関する話題
– ADEUS ROXO DO SUPRA ! REMOVI O WRAP ! | AllSpeedDrive
– Sallah Asd
– Asda Asd
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