発達障害があると、「字が汚い」ことで苦労する場面が多くあります。
まずは、学習障害の仲間に「書字障害」というものがあります。文字を書くことが脳の特性上、苦手とされる人がいます。
学習障害だけではなく、発達障害を持つ方は「独特な字を書く＝読みづらいと評価される」傾向が見られます。
なぜ、発達障害があると「字を書くのが苦手」なのか、その理由や対策について考えていこうと思います。
発達障害の字が汚い原因と対策
「発達障害」は一括りにできるほど単純ではないので、後ほど関与しそうなそれぞれの発達障害ごとに解説はしますが、最初からボリュームのある説明をすると読む方も大変なので、まずは簡単に説明します。
発達障害の字が汚い理由
まずは、発達障害を持つ方、どうして字が汚いのかを説明していきます。
ちなみに、発達障害だからみんな字が汚いわけではないので、まずは誤解なきようお願いします。ただ、脳の特性上は苦手と判断して差し支えないとは思います。
思考回路、情報の伝達方法に問題がある
まず、一番最初に考えておきたいことは、「脳の働き方の障害で、文字を書くことが苦手・できない」ということです。これを第一に検討せずに、子供の字を矯正しようとすると何も解決しないどころか子供は２度と「文字を書く」ことと向き合うことがなくなるかもしれません。
無意識で行う作業こそ苦手な発達障害
後半で書きますが、「文字を書く」というのは、頭の中のイメージを指先に伝えて表現することになります。ほとんどの方には無意識にできていることですが、この「無意識」ができないのが発達障害です。
書字障害（ディスグラフィア）が、この「文字を書く際の伝達エラー」によって正しい文字を書けない、字が綺麗にならない原因として特徴的な障害です。
しかし、実際には書字障害だけがあるというよりは、「書けない」というわかりやすい形で表出されているだけで、さまざまな原因が関与していると考えるのが妥当です。大事なことは、苦手なことは怠けではなく、「頭の中で無意識のうちで伝達エラーが起きている」ことによるものだということを理解することです。
書字障害だけではなく、他のASDやADHDなどの発達障害でも、うまく脳の指令が伝わらずに「文字がうまく書けない」ことは考えられます。
繰り返しになりますが、大人の常識でできない理由を判断せずに、書けない子供の頭の中まで丁寧に想像して、なぜできないのかを丁寧に観察していくことが大事だと思います。
運動の調整が苦手である（不器用）
頭の中にある文字を、うまく書き出すことができない理由は、脳（頭の中にあること）と筋肉（体の動かし方）の関係性が未熟であったり、機能がうまく連携しない障害がある可能性があります。わかりやすい例で言えば、発達性協調運動障害（DCD）というものがあります。
まず、大前提として、子供は大きな体の動かし方（ジャンプする、走る）から成長していき、徐々に指先の運動へと発展していきます。つまり、文字を書くことは根本的に苦手な体の動かし方だと言えます。
文字を覚える際に、「練習帳に10回書く」みたいなことをやります。これは必要な動きを脳に教えるために反復練習することで、必要な筋肉・神経系の使い方を体に教えていく効果があります。加えて、頭の中での処理を一連動作として簡略化しておき、いちいち考えなくても文字を書けるようにする作用があります。簡単に言えば、たくさん練習すると、その文字をパッケージ化して無意識で書けるようにしているわけです。
DCDの場合、まずは「脳から体への伝え方」の部分でうまく調整が効かずに、余計な力が入って字が綺麗にまとまらない、なんてことがあります。指先にだけ力を入れればいいのに、肩や腕などの大きい筋肉に力が入ってしまい、うまく指先だけを動かすことができなくなります。
加えて、発達障害の場合が関与していると、練習のパッケージング効果がうまく発揮されない場合があります。闇雲に文字を書かせて覚えられるのは、脳の処理場が正しく作業してくれているからで、発達障害はここでのエラーが起きている場合があります。つまり、覚える作業でも取り出す作業でも、間違えたパッケージや梱包されていない情報を取り出して、文字が汚くなるということがあります。
また、発達性協調運動障害の場合は、書くときの姿勢が保てない、などの問題もあると考えられます。
字の「全体像」が見えていない
文字を書くというのは、全体を俯瞰して構成する作業が必要になります。文字ひとつのバランスもそうですし、文章になれば「どの文字をどれくらいの大きさで書くか」なども考える必要があります。
ASDでは微細な情報刺激に固執してしまい、全体を見通すことが苦手だとされています。また、ADHDでは、先を考えずに行動してしまうことから、文字のバランスが崩れがちです。
曖昧な指導方法で伝わらない
文字を書くことは、親や先生から教わるものです。しかし、親も保護者もすでに文字を書くことがパッケージングされており、「どうやって自分が文字を覚えたか」をすっかり忘れてしまっている場合があります。
そのため、親の指導としては、「め」の書き方は、こうやって、こうやって、こう、なんて指導をしがち。大事なポイントを子供のわかるように言語化できていなかったり、「見れば真似できる」と過信した指導をしがちです。
低学年の学校の先生は、「初めて文字を教える」という気持ちで丁寧に説明してくれますが、中学年になると同じ気持ちで指導に当たってくれるとは限りません。漢字の勉強などがはじまったときに、今まで見逃されていた書字障害が発見されるケースもあります。
教え方は、子供の理解につながったときに初めて評価されるものです。つまり、それぞれの子供にとって、文字の指導方法は異なって然るべきです。ですが、現状の学校教育においては個別性を重視した指導方法が定着しているとは言えない上に、教師は多忙です。さらに、親も共働きが強いられており、自宅でゆっくりと子供の指導をできる時間が確保できません。
次の字を連想して制御不能に
ADHDに多い文字の乱れ方ですが、ADHDの作業記憶は常に忘却と隣り合わせ。着想したことはその時に実行しなければ２度と遭遇することはありません。つまり、ADHDは思いついたことはその時に書かなければいけない、という焦りがあります。
発達障害の字を綺麗にする方法
内容は後半に書きますが、先にまとめ部分だけを書いておきます。
- 根本的に、「綺麗」にこだわることはない
- それぞれの特性を理解して、ゴールの設定と指導方法を工夫する
- パソコンやタブレットなどの補助ツールを使えるように配慮する
- 「字の汚さ」を指摘せずに、字が崩れて見える理由をしっかりと言語化して説明する
人格を否定しない
「字の汚さ」は、どちらかといえば本人を否定する言葉です。
特定の文字が崩れているのであれば、その文字を綺麗に書くためのポイントを本人の理解に合わせて伝える必要があります。指導ポイントを本人の字の書き方を焦点にせずに、必ずトメ・ハネ・ハライの部分に着目させて、本人のやり方を否定することにつながらないように配慮したいところです。
「綺麗な字」のゴールは人それぞれ
あとは、一律に「お手本」の字をゴールにするような指導はしない。
字が上手な子を褒めるのは「強み」の育成として素晴らしいと思いますが、全ての子供にとってのゴールはそこではありません。文字が苦手な子は、自分なりに「め」と「ぬ」を書き分ける部分をゴールとしてもいいと思います。
補助ツールを利用する
字を綺麗に書ければ得をしますし、字が汚いと損をする場面は確かに存在します。ただ、これからの社会では「パソコン」や「タブレット」を利用することは、ある程度は「苦手」部分を助けてくれることにつながります。
まだまだ学校での補助ツールでの利用は難しいのが現状です。私なりに記事を発信して、まとめて、説明しやすいようにお手伝いしているつもりですが、まだまだ世間の認知度が追いつかないのが現状です。
目が悪い子には「眼鏡」の着用を認めるように、書字障害があればパソコンでの記入を認めてもいい。お互いの苦手を認め、補助しあうことが優しい世界だと思います。
試験などでは「フェアネス（公平性）」についても考える必要はあるけど、今すでに困っている生徒がいるなら、積極的に導入して、公平性は適宜相談しながら決めていくくらいの迅速な対応ができるといいなと思います。
発達障害の種類別、字が汚い原因
ここからは、ASDやADHDなどの発達障害の種類ごとに、文字の書き方に「どんな特性が影響しているか」を説明していこうと思います。
私もまだまだ勉強中の身で、自分のADHDのことも不完全な理解であり、他の発達障害についてはまだまだ理解が不足しています。
文字の巧拙と特性の関連についてご存知のことがあれば、コメントなどで書いていただけると助かります。
発達性ディスレクシアで字が汚い理由
発達性ディスレクシアは、厳密には「読み」の障害になりますが、読みに障害がある場合は書けない症例がほとんどであることもあり、「発達性読み書き障害」と翻訳されることが多いです。
この辺りは、診断としても「学習障害（LD）」とひとまとめにされるケースもありますが、とりあえずはディスレクシアについて書いていきます。
書字障害（ディスグラフィア）については、また別の機会に解説しようかと思います。
「読めない」は当然、書くのも苦手
「読めない」だけなら、書き取りは丁寧に動作すれば大丈夫なんじゃないか、と思われるかもしれませんが、読めない理由は頭の中で「文字」と「音韻」がうまく変換できないことが理由だと考えられています。
この頭の中の変換作業がうまくいかない場合、当然、頭の中で考えたことを「書き出す」作業についても変換がうまくいかずに、辿々しい所作になってしまいます。
ディスレクシアについては別の記事でも解説しているのでここでは端折りますが、「自分は考えなくてもできるなぁ」という所作においてつまづきが出てくるのが神経発達障害の特徴です。文字の書き方についても、ほとんどの人は想像した文字を書き出すことは無意識下での処理になります。
「文字」の認知と翻訳・伝達ミス
例えば、絵が得意ではない人は「マントヒヒ」の絵を描けと言われてもなかなか書き出すことはできないと思います。
インプット処理がうまくいかない
まず、マントヒヒが咄嗟に出てこない場合。これはインプットがうまくいっていない。複雑な漢字などを認知する場合には、インプットの段階でつまずいて頭の処理がスタートしない場合があります。
脳内イメージを文字として翻訳する
マントヒヒの姿を思い浮かべることができても、それを絵にすることはまた別のスキルになります。
マントヒヒの特徴を抜き出して、自分の絵のスキルに見合って簡略化させて、頭で展開したものを真っ白な紙に描くというのはさまざまなスキルが複合して発揮された結果だと言えます。
文字と記号化
マントヒヒは書けなくても、ある程度記号化されているミッキーマウスやドラえもんといったキャラクターは描けるという方はいると思います。これは、脳で考える処理は可能な限り減らして作業効率を高めた結果とも言えます。
文字についても、書く練習をした文字などは脳内で記号化されて保管されています。しかし、複雑な文字になるほど細部の構造までは覚えられずに、記号化が失敗します。
ディスレクシアはどこかの処理工程で躓いている
文字を認識して、保管しやすい形に整える。必要時には適切な情報を取り出して、文字としてアウトプットするのが文字を書く工程になります。ディスレクシアは頭の中で考えていることから、文字へと変換する作業のどこかしらに障害があると考えられています。
変換作業がうまくいかないディスレクシアの場合は、文字を書くという場面では毎回「マントヒヒ」と「マンドリル」の書き分けをするくらいの仕事量があると考えられます。
一部の変換作業が滞るだけでも、文字を書くということは大変です。どれだけ丁寧に書こうとしても、頭の中でその文字が展開されないのですから、バランスを取ることは難しいのです。
これは、他の人たちにとっては無意識の作業なので大変さが共感されづらいところですが、実際の場面では「苦手なことから逃げている」ように見えてしまうので、余計に叱られてしまうシーンがあるわけです。
まずは文字の書き分けポイントを整理することをゴールに
個人的には、マントヒヒとマンドリルが書き分けられた時点で（漢字の特徴が正しく区別できている）○をあげてもいいと思うし、字の丁寧さは将来的にはPCやタブレットで補正できる能力なので、あまり気にしなくてもいいのかな、とは思いますけどね。
DCDで字が汚い理由
発達性協調運動障害は、運動が不器用である障害です。運動で言えば球技などで道具を使ったスポーツをやると全くできなくて露見することがあります。
不器用さというのは、脳からの指令を精密なレベルでは体の動かし方で表現できないということになります。これは、スポーツに限らず、日常生活の中でも支障となる場合があります。
DCDの場合は、ASDをはじめとして他の発達障害を併発している場合が多いです。まずは、他の発達障害による字の汚さの要因と、DCD由来の字の汚さについては別個に対策を考えます。
文字を書くという微細運動
DCDについては、「力の入れ方」の微妙な配分がうまくいかずに字が汚くなっている可能性があります。
根本的に、子供は「大きな体の動かし方＝粗大運動」は得意であっても、「指先の器用さ＝微細運動」はまだまだ未熟です。反復練習などで何度も指先を動かして行って、徐々に細かい神経まで育っていくようなイメージなので、根本的に発達段階の途中にあります。
発達の仕方には個性があります。得意なことにもばらつきがあるように、苦手なことも人それぞれ。これは発達障害に限らず、全ての子供たち、全ての人に言えることです。
ここに、さらに発達の特性として、DCDの子供の場合は、脳内のボディイメージ（体の動かし方）を各神経系・運動器（筋肉）に上手に伝えることができません。
体を動かすには、無意識下での各部署での共同作業が必要になります。「力を入れる」という指令自体は単純なので、狙った筋肉を動かすことはできますが、動作が複雑になる程、関連して動かさなければいけない場所は増え、また「動かしてはいけない」部分も増えます。
さらに、文字を書くということは、体の大きな筋肉の力は適切に弱めた上で、指先だけに力を伝えて動かすという体の動かし方が求められます。
先に申し上げたように、子供はそもそも「微細運動」は苦手です。発達の仕方はさまざまで、特にDCDの子供にとっては「文字を書く」作業は、大人にとっては針の穴に糸を通しながら足で編み物をするくらいの作業処理が必要になることです。
DCDの場合は、力の配分が適切にできずに、カタカナや漢字といった直線の表現よりも、ひらがなやアルファベットの小文字のような、柔らかな力の使い方をする文字が苦手かもしれません。
緊張すれば余計に力が入る
仮にDCDではなくても、子供たちはどうしても微細運動は苦手なので、お手本のような「綺麗な字」を書くことよりも、まずは「文字の特徴」を表現することが大切だと思います。
同じことのようではありますが、それぞれの子供にとって独特な文字の癖はあってもいいのですが、相手に伝える上では区別が必要なポイントがあります。
もっと簡単に言えば、子供の特性に合わせて、指導すべき文字のパターンについてもそれぞれ正解（やりやすい、書きやすい方法）があると考えます。お手本はあくまでもお手本であり、形は悪くても「め」と「ぬ」、「わ」と「れ」と「ね」が、子供にとっても他の人にとっても区別できる情報伝達方法になればいいわけです。その指導方法には工夫が必要になると思います。
ただ、この辺りの感覚は他人には共感しづらい部分でもあります。まずは、学校の先生や自分の親くらいは、理解を持った態度で接してあげるのが大切なのかな、と思います。
ASDは字が汚い？
ASDの特徴としては、先程のDCDが併発しやすいので、同じ理由で字が汚くなる可能性があります。加えて、ASDの特性による「文字」構築の違和感が文字の汚さに影響しているかもしれません。
ASDの字が読みづらくなる要素
ASDの字が汚くなる理由は複数存在します。
- 本人が「字を汚い」と認識していない
- 他の人にとっての「読みやすい字」が理解できない
- 本人が任意の文字を認識しているポイントが、他の人とはズレている
- 文字を書く際の拘りが影響している
- 文字の全体像が見えない（一箇所に注目しすぎて、全体のバランスが取れない）
- 指導方法が曖昧で理解できない
ASDの場合は、文字の認知が他の人と異なることによって、文字全体のバランスが取りづらいというのが一番大きな影響なんじゃないか、と考えています。
加えて、ASD独特の「儀式化」によって、文字の書き方に悪い癖ができていたり、自分のやり方と違うように書くことが苦手、受け入れ難い、ということがあるかもしれません。
特性の強さはその子次第でもあるので、どの特性が影響しているのかは冷静に見極める必要がありますが、原因もわからずに「もっと丁寧に」「見本通りに」と声かけをされるのは、こどもにとってはプレッシャーになりますし、親の伝えたいことをニュアンスだけで読み取るのはASDにとっては苦手なことでもあります。
ASDの子にとっては、自分の文字が「間違い」であるとは認識していないので、頑張って書いた上で否定されるのはそれなりにショックな出来事です。「何が違うか」を子供に理解しやすい形で説明する能力が、保護者や教育者には求められるのだと思います。
ADHDは字が汚い？
まず、最初に申し上げると、ADHDで字が汚いかどうかは「その人次第」であると同時に「その時次第」であるとも言えます。
例えば、書道家の武田双雲さんはADHDの傾向があると語られていますが、幼い頃から書道をされていたので普段の字も綺麗に書かれていたエピソードがありました。
【書道家・武田双雲さん】多動、衝動、トラブルも多いけれど「自分が大好き」で、「唯一飽きないのは書道だけ」。根底にある親子関係、会社員時代の驚きエピソードも
流石に書道家を比較対象とするのは偏った見方になりますが、私自身がADHDなので、「ADHDだから字が汚いのか」については自分なりに考えることができるので考察内容をお伝えします。
ADHDの字が汚くなる要因
- 字を書きながら他のことを考えている（不注意）
- 文字を書くスピードが頭の中に追いつかない（焦る）
- 全体のバランスを考えずに書き始める
- 間違えた着想を実行しやすい
- 文字を書きたくなくて（じっとしていられずに）体が拒否反応を示す
そもそも、字が間違っているADHD
ADHDの場合は、字の綺麗・汚いという問題もありますが、それよりも圧倒的に誤字・脱字が多くなります。
あと、気持ちが焦っているのか、頭の回転を緩める調整がつかないのか、文字を書くスピードが頭に追いつかずにどんどん書き方が雑になる傾向があると思います。自分の名字を書き始めている時にはもう名前のことを考えている、という感じですね。
着想については少し説明が難しいのですが、「武」という字と「式」という字があって、武者を書くべき時に「式」を頭の中から取り出してしまうようなことがあります。結果、式者と書き間違えたり、式を書いている途中でミスに気づいて強引に直したりするので、なんだか変な字になったりします。
全体のバランスということで言えば、私の場合、小さい頃は「大きな文字」で回答用紙をはみ出すようなことが多かったのですが、段々と学習していって、「文字を小さく書いておけば、字が下手なことはあまり指摘されないし、書く分量を間違えて足りなくなることもない」ということに気づいて小さな字を書くようになりました。ただ、書いている文字だけに注目してしまうので、だんだん斜めになっていったり、途中で文字の大きさが変わってバランスが崩れていることに誰かに指摘されて気づく、ということがしばしばあります。
簡単に言えば、不注意側の問題と、多動・衝動性の問題と両パターンが併存しているので、ADHDの文字は「落ち着きがない、なんだか騒がしい」感じになります。ある意味で、活気のある文字にはなるので、短文で字を崩しても表現として受け止めてくれる書道は相性がいいのかもしれませんけど。
誤学習も多い
そもそも、記憶の中に入れている文字が間違っている、というのもADHDらしい特徴かもしれません。
ADHDの場合は、作業記憶の容量の小ささが問題であるとも考えられています。この作業記憶は、将来的に長期記憶に入れる情報の選定も兼ねていると考えられるのですが、文字を覚えるときに誤学習（間違えた字を覚える）して記憶することも度々あります。
さらに、誤学習が多い要因として、作業領域が狭いが故に、「見本を正しく把握できない」という問題もあります。わかりづらいですが、新しい文字を覚えるときは、見本を丁寧に眺めて、一度頭に入れてから自分で書く、などの工程を必要とします。
例えば、黒板に書かれた板書をノートに書き写す作業をするとわかりやすいのですが、ADHDは一度に覚えられる文字の数が異様に少ないので、他の生徒に比べると何度も見比べている様子が観察できます。
黒板に先生が書いた文字を見て、ノートを見た時には何を書こうとしたか忘れている、なんてことはしょっちゅうあるよね。
複雑な漢字を学習する際にも、一度見た見本を頭の中で展開しきれずに、とはいえ書き直すのも面倒なのと早とちりであっていると確信して、そのまま脳内で簡略された漢字を覚えてしまうことがあります。大人になってから指摘されて恥ずかしい思いをします。
書き順なんかも、確認するのも面倒（処理量が増える）ので、簡略しがち。書き順が正しくないので、字の見た目は合っていても汚くなってしまうことがあります。
字を綺麗にするためにできること
最後に、まとめとしてどんな対策が考えられるかについて書いていきます。
ただ、ここはまだまだ私自身が未熟なところもあり、自分の意見に偏った情報になります。
合理的な配慮を求める上で、本人の特性と配慮可能な環境面、両方のすり合わせが必要になります。私の意見を突き通すというよりは、誰が何をできるか、をしっかりと考えて、何をしてあげられるかを丁寧に読み取っていくことが大事かな、と思っています。
大前提として、字は本当に綺麗じゃないといけないのか
まず、ここまで色々と「字が汚くなる理由」を書いていきましたが、読んでくださった方の中には、きっと「字が汚くなるのは仕方がない」と考えてくれる方もいらっしゃると思います。
一方で、共感しづらい感覚ではあるので、「やっぱり怠けなんじゃないか」と思ったり、「でも社会は特性を理解してくれない、本人が頑張らないと」と感じる方もいらっしゃると思います。
人格を否定してまで獲得したいスキルか
最初に、「字を綺麗にするためのデメリット」を考えます。私自身は字が汚いことが分かったのは中学生の時でした。それまでは、私の親は「字が綺麗」だと褒めて育ててくれました。
大事なポイントとして、「字が汚い」は本人の人格を否定する言葉になりかねない鋭さを持った言葉だということです。親としては「丁寧に書かない＝やればできる」という意味合いで使ったりもしますが、子供には「頑張ったことを否定された」ことにつながります。
ここまで申し上げたように、発達障害の場合は他の人の感覚とは違う部分で「うまく書けない」ことがあります。
子供に「もっと丁寧に書いてほしい」ということを伝えるなら、まずはポジティブな一面を認めることから始めるべきです。その中で、もっと綺麗に見せるポイントがあれば、「字が汚い」ではなく、上達ポイントを伝えればいいのです。
親が子供を観察・指導するとき、「字」という結果だけに着目せず、どうしてうまく書けないのかをまずは観察するのがいいのかな、と思います。
今、綺麗じゃないといけないのか
発達段階は子供によって到達すべき時期は異なります。成長の早い子がいれば、遅い子もいます。これは、「文字を書く」という部分的な成長においても同じです。
どうしても、学校教育は「学年」で一律に分けてしまうので、成長を急がされる子もいれば、窮屈に感じてしまう子供も出てきます。成長の早い子が綺麗な字を書いているからといって、我が子の字が今、同じように綺麗である必要はありません。
これは学校の先生にも伝わるといいのですが、先生の指導でつけたバツは、子供や親にとっては「否定」の意味合いになります。意図が伝わらなければ、改善のための施策であっても、次の一歩が踏み出しにくくなるものです。
子供が頑張りたいタイミングを掴む
発達障害があれば、「文字を綺麗に書く」についても努力するべきポイントや指導方法も変わってきます。ゴールも個別性に合わせて設定していくべきです。
ただ、発達障害が「字を汚く書いてもいい」という免罪符であるわけではありません。文字は相手に情報を伝えるものです。これが誤った読まれ方をすることは、その子の人生にとっていい影響であるとは言えません。
文字を綺麗に書く、はどうしても「心意気を伝える」側面まで読み取られてしまいます。丁寧なじは印象がよく、雑に見えてしまえば意図せず相手を不快にすることだってあります。
我々世代だと、字が綺麗なことは将来役立つとして、習字なんかを習わせることも一般的だったけど、今でも字が綺麗であることは役立ちますよね。
これも結局、「成長のタイミングを見極める」のが大事なのかな、と思います。
親が子供の習い事を早期に始めるのは、早く始めた方が飲み込みが早いっていうのと、根本的に親が子供と関わってられる期間が思いのほか短いことにあると思います。
学校が始まれば、今の世の中だと親は共働きで家に居なくなることが多くなります。親としては、子供の居場所を習い事に任せてしまいたい。
子供としても、周囲が早期教育でできる子ばかりだと、「今更感」がでて、チャレンジしたくなくなる。でも、本当は「頑張りたい」と思った時こそがチャンスで、その時に適切に指導できるかどうかが子供が伸びるポイントになるんだと思います。
文字を書くことにおいても、小学校１年生でうまくかけなくても、ある日突然に「うまく書きたい」と思うことがあるかもしれません。親は、子供がやる気になる土壌を作って、育つのを待つばかりの作業になりますが、「早く伸びてほしい」と子供を引っ張っていても子供の成長は促進されないばかりか、根っこから腐る原因になってしまうかもしれません。
できている部分を認めることから始める
色々と書きましたが、結局のところは、本人のやる気を育てていくだけです。やる気を育てるには、まずは本人の努力を認めること、そして本人にあった正しい指導方法を見つけることです。
時にはできていない部分を指摘することも必要だとは思いますが、親と子であれど、信頼関係が成立している間柄でも絶妙なバランスで「褒める」と「叱る」をコントロールしていく必要があります。
何が悪いのかを言語化する
これは、「字が汚い」という説明では圧倒的に説明が不足しているということです。指導方法が「丁寧に書く」も、やはり不十分です。
これは、根本的には親も「綺麗な字を書く」ということを理解できていないということでもあります。
見本のような字を書くには、見本の字を丁寧に観察することから始めます。自分の字と比較することも必要です。
綺麗な字の書き方を指導できる親はほとんどいないと思いますが、見本の字と子供の字の違いを丁寧に比較していくことはできると思います。子供が自分で気づけるのが一番ですが、まずは親も一緒になって「間違い探し」のような形で違いに気づく訓練からスタートしていくのがいいのかな、と思います。
子供の字が「間違い」ではなく、よくできているポイントを言葉で伝えることも一緒にできるといいですね。
発達障害と悪筆のまとめ
最後までお読みいただき、ありがとうございました。
私は、字が汚いと言われた時は、冗談であったとしてもそれなりにショックな出来事でした。なんだか、人格まで否定されたような気持ちになりますよね。
同じような体験を、子供の時から繰り返すのはやはりつらい体験になってしまうと思います。親は良かれと思って「もっとちゃんと書きなさい」と言いますが、ちゃんと書いたつもりの字に対して言われれば、丁寧に書こうとする気持ちすらバカにされたような気になってしまいます。
書きながら、「発達障害児の指導」なども混ぜて書いてしまいましたが、どこかひとつでも役に立つ情報があれば幸いです。「できない理由を知る」ということで相互理解につながれば一番嬉しいです。
発達障害と悪筆
- 発達障害によって、苦手な理由は違う
- 文字をアウトプットする脳の回路が障害されていることもある
- 体の動かし方が苦手な子には、文字を書くのも大きな負担となることも
字をうまくするために
- まず第一には、やる気を削ぐようなことは言わない
- まずは、うまく書けない理由を考える
- 練習だけを課さず、原因に沿った練習方法も工夫する
発達障害児の指導を念頭には置きましたが、大人になってから字をうまくするなら、まずは自分の苦手と向き合うことが大事だと思います。
あとは、脳の特性に合わせて、苦手は無理せず、できる部分に目を向けるのも大事かな、と思います。
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– 愛と家族についての短編動画「Love and Family」
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– ASDの人にはHSP（高感受性）が多いという関係について、Kaienお悩み解決ルームが議論
– 海外では発達障害を持つ人が能力を発揮する例が多いという話題が取り上げられている
– AI同士が日本の発達障害について議論し、神経多様性社会に向けた取り組みを模索
– 発達障害とグレーゾーンの辛さを比較する議論が行われている
– 精神科医でも間違えやすい、ADHDではないサインについての情報も提供
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 5歳の自閉症スペクトラム障害（ASD）の男の子が学校のバスから降りて無断で立ち去り、数時間後に一人で見つかる
– プロテニス選手が自閉症と共に生活することについて語る
– ASDが雪の日の代わりに遠隔学習を廃止すると、学区長が述べる
– YouTubeの動画「こころの学校in YouTube」で、神経発達症（発達障害）についてのエピソードが紹介される
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 冬季うつとADHDの関係に注意が必要
– ADHDやASDなどの発達障害について精神科医が解説
– ADHDや発達障害についての短い動画
– 発達障害の人向けのコンビニフード紹介
– 好かれる発達障害と嫌われる発達障害の違いについて
– 発達障害の子育てに関する講座の紹介
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 左側の胸の痛みと心臓の穴の治療に関するASD治療についての動画
– ASD（自閉症スペクトラム障害）に関するジョーク動画
– ASDの決定に関する2つの小学校の閉鎖についてのまとめ
– ASDに関する短い動画（”Asd Asd”）
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 「たぬかな相談室」では、発達障害の可能性がある大人が直らないことについての相談があり、その特徴が嫌われることにつながるという話がある
– 発達障害の息子を持つ親が、手をあげることもあるが、子どもにほとんど影響がないという経験を共有するQ&Aが行われた
– 障害児の育児の難しさを痛感した出来事について語られた
– 発達障害の人向けのコンビニフードを試食する動画が紹介された
– 大人の発達障害に関する病理テストを通じて、ADHDやASDなどの精神疾患を診断する方法が紹介された
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 左胸の痛みと心臓の穴の治療について
– ASD（自閉症スペクトラム障害）の治療に関する情報
– ASD（自閉症スペクトラム障害）に関連するジョーク
– ASD（自閉症スペクトラム障害）についての決定と小学校の閉鎖についてのまとめ
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 「たぬかな相談室」では、発達障害の可能性がある大人が自身の特性に悩んでいる様子が紹介されている。
– 「心が折れそう」では、発達障害の息子に対する親の苦悩や理解の難しさが取り上げられている。
– サリーアン課題において、問題理解の難しさが発達障害の可能性を示唆している。
– 「かくれ発達障害みうひで夫婦」では、時間管理に関する発達障害の影響やグレーゾーンについての話題が取り上げられている。
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– マスキングと自閉症の退行に関する衝撃的な真実
– ノンバーバルからフルタイムの仕事への成長は祝うべき勝利！ #asd #autism
– モンカリエリでガレージで夫婦が死亡して発見される：謎の事件
– イスラム・カリーカとナディール・ハルベスのオリーブの喜び
– アフラハム・アズブとウダ・ファラハ・ハムニのアフラハ・アルアサラの喜び
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 北九州中学生殺害事件で防犯カメラの公開がなぜされないのか、4000人の生徒児童が学校を欠席する大騒動が起きる
– ASD当事者の化粧事情について探る「社会性がない」についての議論
– 職場で無双する発達障害と定型発達の違いについて解説
– 発達障害を持つ男性がしゃぶしゃぶ食べ放題に連れて行かれる様子がVlogで紹介される
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 大人の自閉症における退行の理解：主な兆候と洞察
– 自立は「必要」であり、欲しいものではない… 言葉には意味がある！ #PDA #ASD #AUDHD
– Minecraft – 夜通し作業をしている間にファントムにいじめられる – 新エンパイア #4
– 発達障害者にとっての日常生活での恐怖を感じる4つの選択肢【ADHD/ASD】
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– キッチンでパニックの自閉症息子が暴れる様子が話題に
– 発達障害の日常での恐怖を感じる4つのエピソードが紹介される
– 大人の発達障害が引きこもりにつながる可能性や関連する二次障害について精神科医が解説
– 発達障害を持つ人が生きる上での悩みや困難を語る2chの投稿
– 強度行動障害や自閉症、療育、発達障害に関する短い動画がシェアされる
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 北九州中学生殺害事件で、発達障害の可能性が浮上
– 発達障害の心を壊す人間の特徴5選（ADHD/ASD）
– 発達障害向けグループホームの少なさに疑問
– 発達障害についての誤解「気の持ちよう？」
– 発達障害に関するあるあるエピソードの投稿
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– YouTuberが車に1700個のクリスマスライトを取り付ける
– 脳の成長と自閉症の重症度についての議論
– Blazeがクリスマス仕様のクレーンに変身する
– 普段の音が自分を狂わせる
– ハイパーオートスムの原因についての議論
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– ビュッフェで自閉症兄のポテトが欲しくなってしまった妹のエピソードが紹介されている
– 自閉症や発達障害についての理解や折り合いをつける過程が描かれている
– 障害者に対する同情や理解の必要性について考えさせられる
– 発達障害に関する特徴や病院への受診の重要性について解説されている
– 職場でアスペルガー障害のサインに気づく方法について言及されている
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 「自閉症スペクトラム障害（ASD）の基礎知識」の特別講座が相模原市立療育センター陽光園で開催される
– Blazeがクリスマス仕様のレッキングボールクレーンに変身する
– YouTube動画「Blaze and the Monster Machines」に登場する
– イラクで2025年にジャイシュ・アル-アسド（アラブ首長国連邦の軍隊）の兵士たちが拡散される
– YouTube動画「Monster Draft」がバイラルになる
– YouTube動画「AllSpeedDrive」で、車に1700個のクリスマスライトを取り付けることを紹介
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 片付けが苦手な子供に対する母親の対応が話題に
– 看取り期まで寄り添うフードテック起業家の介護ビジネスが100億円市場規模に
– 障害者に対する偏見やかわいそうという考えについて考察
– 関東連続強盗の闇バイトに警察庁が潜入捜査を検討
– 発達障害の子供の入学前準備に関する情報を提供
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害には普通になろうとするタイプと普通を超えるタイプがあり、療育や支援において安心感と信頼関係が重要
– 自閉症スペクトラム障害（ASD）の人が苦手とすることについて精神科医監修の動画があり、大人の発達障害に関する情報も提供
– 発達障害についての説明が難しく、診断を受けられない人の悩みや状況が議論されている
– 発達障害やギフテッドの人向けの通信制オンラインスクール「Re学院」の取り組みについて紹介されている
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 「ASD」のストーリーをバングラ語で説明した動画がある
– 「autism eyes」とは何かについての話題があり、関連タグとして「asd」「autism」「neurodivergent」が使われている
– Misophoniaのトリガーや症状、反応について探求する動画がある
– 「Summer Down Under」を特集した動画があり、Conanが登場する
– ADHDとASDについて、リターンについての話題があり、関連する動画が紹介されている
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 精神科医が6分で解説：ASDやADHDなどの発達障害について、なぜ傲慢と言われるのかについて説明
– 発達障害の特徴5選：自分で決められない、話を聞けないなど、発達障害の特徴を5つ紹介
– 発達障害とズバッと言う：発達障害の人がズバッと言いたいことについて
– こどもの発達に関する情報：発達障害の種類や共通の大事なことについて解説
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– Misophonia（音恐怖症）による日常音の苦悩について解説
– Triple P（Positive Parenting Program）の第90話では、ADHDとASDに関する違いについて議論
– 7歳のLiamは自閉症で口蓋垂機能不全を持つ。自閉症や非言語的な特性についての話題
– 怖いドラフトの話題
– 上司と部下のやり取りで、ASD（自閉症スペクトラム障害）やADHD（注意欠陥多動性障害）に関連するテーマが取り上げられている
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 自閉症息子と妹が楽しみにしていた飲み物を紹介する動画
– イオンのお楽しみ箱の中身を紹介する動画
– 発達障害と定型発達の違いについての動画
– 発達障害の毒親のサイン5選についての動画
– 発達障害に悩む人の気持ちの変化についての動画
– 発達障害に関連する問題を解決するためのサリーアン課題についての動画
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– リアムはほぼ7歳で、自閉症と口蓋咽頭運動失調症を持っています
– 自閉症スペクトラム障害（ASD）に関連するハッシュタグが含まれています
– 100万人への道のり
– モンスタードラフトに関する動画があり、怖いものがあるようです
– 自閉症スペクトラム障害（ASD）および特別支援学校（SSD）に関するイタリアの法改正について言及があります
– ASDギフテッドメンターシッププログラムについても言及があります
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 症状が悪化するパートナーと安心できるパートナーの違いをADHDやASDの視点から比較
– 発達障害児支援において、特性を理解することの重要性について支援者向けに解説
– 発達障害と定型発達の違いについて、3日でクビになる可能性があるケースを紹介
– 発達障害を疑う時期について、自分の気持ちが変わる瞬間についての体験談
– 発達障害やモラハラDVに関連する人間関係について心理アドバイザーが解説
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「ディスレクシア こども ディスレクシア こども」に関する最新情報です。
イベント「集まれ！ディスレクシアなこどもたち～体験＆交流DAY」が2024年12月22日（日）に東京都港区の三田図書館で開催されます。このイベントは、読み書きに困難を抱えるディスレクシアの子どもたちとその支援者を対象に、交流や体験を通じて知識や経験を共有することを目的としています。
イベントでは、ディスレクシア当事者の大学生や大人とのトークショーや、さまざまなブース出展が行われます。具体的には、自分に合ったフォントを見つける「じぶんフォント体験」や、読み書きを助ける文具の展示、ディスレクシアに関するアートコンペティションの作品展示などが予定されています。
参加は無料で、事前にPeatixで申し込みが必要です。対象は、18歳未満のディスレクシアの子どもと、18歳以上のディスレクシア当事者、支援者などです。イベントを通じて、ディスレクシアについての理解を深め、参加者同士の交流を促進することが期待されています。
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000037.000109539.html
「つば つば 九郎 九郎」に関する最新情報です。
元プロ野球選手で野球解説者の落合博満さんが、12月5日に公式Xを更新し、つば九郎から贈られたギフトについて触れました。落合さんは11月に「つば九郎はスエットやトレーナーを出さないのか」と言っていましたが、つば九郎は自らプレゼントを用意したようです。この1人と1羽の仲良しぶりが微笑ましいエピソードとして話題になっています。
https://www.huffingtonpost.jp/entry/story_jp_67528824e4b0807fc8971f5f
「ダンス 公演 障害」に関する最新情報です。
「障害のある人もない人も一緒に踊ろう！」というテーマのダンス公演が、2024年12月8日に茨木クリエイトセンターで開催されます。この公演は、追手門学院大学地域創造学部・草山ゼミが制作スタッフおよび演者として協力し、約23人の一般公募で集まった出演者が一からダンスを創作して披露します。講師には、東京2020パラリンピックの開会式でソロダンスを披露した義足のダンサー・女優の森田かずよ氏が務めます。
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000373.000034112.html
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– LexとNoahが話し始めた瞬間：ASDの子どもが言葉を話し始める様子
– 非常に興奮する瞬間：自閉症スペクトラム障害（ASD）の子供が安心できる場所を見つける
– スクリーンタイムが子供に害を及ぼす：ASDやADHDについての考察
– ASDやADHDの子供の関わり方の解説
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 薬に頼ることはNG？発達障害について
– ADHDやASDなど発達障害のリアルな日常
– 発達障害に関する2chの議論
– 発達障害のサインを親が見つける方法
– 生まれてきて良かったと思える瞬間を増やす方法
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 「ASD」の視点からの標準オプション
– イビザ警察が戻ってきた！すべての問題が解決されました！
– 人生で最も奇妙な物語、警備員とパシャの娘
– ルデック2024年12月7日、予選、ゲーム10、アレイウープ対ボックスアウト
– ルデック2024年12月7日、予選、ゲーム7、ゾーンプレス対リバウンド
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 自閉症の息子が苦手な味のおにぎりをわざとあげる行動をする様子が切り抜きされている
– 発達障害の人が休むべき限界サイン5つが紹介されている（アスペルガー症候群、自閉症スペクトラム、注意欠如多動症など）
– 発達障害の人の特徴について毎日12時と18時に投稿されている
– 結婚できない男性の高学歴発達障害について学ぶ内容が紹介されている
– ヘリコプターペアレントの特徴や発達障害の子供への影響について元教師の道山ケイが解説している
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 2024年のASD特殊作戦と低強度紛争に関するホリデー動画が公開された
– ASDとrenfryが共演した楽曲が話題に
– Sambalpuri Song「Rasa Jamudali」でASD Dhumalが心を掴むパフォーマンスを披露
– ASD Dhumalが魅力的なダンスを披露し、視聴者を魅了
– プラスチック技術に関する情報も含まれている
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 自閉症の息子が発熱して体温計に怒る様子が紹介されている
– 高感受性（HSP）と発達障害の違いについて解説されている
– 発達障害の恋人との付き合いに出る特徴について紹介されている（ADHD/ASD）
– 発達障害の人が上手く行きやすい年収の上げ方についての情報が提供されている
– 大人の発達障害に焦点を当て、軽度知的障害の特徴や原因、年代別の症状について解説されている。ADHD、ASD、自閉症、アスペルガーなどの関連情報も含まれている
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 「Fire Escapes – An Autistic Perspective」はASD（自閉症スペクトラム障害）の視点からの内容
– 「इस गाने से दिल जीत लिए – Rasa Jamudali – Sambalpuri Song – ASD Dhumal」はASD（自閉症スペクトラム障害）に関連するサンバルプリの歌
– 「発達障害の恋人との付き合いに出る特徴【ADHD/ASD】」はADHD（注意欠陥多動性障害）やASD（自閉症スペクトラム障害）と恋人との関係における特徴について
– 「Understanding Skills Associated with ASD Level 1」はASD（自閉症スペクトラム障害）レベル1に関連するスキルの理解について
– 「Lappa Lappa Dj song | লাপ্পা লাপ্পা লারে লাপ্পা লা | asd media | dh alamin khan | as media」はASD（自閉症スペクトラム障害）に関連する曲やメディアについて
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– HSP（Highly Sensitive Person）とは、敏感すぎる人の特徴を指し、発達障害とは異なる
– 自閉症の息子が発熱して体温計に怒る様子が紹介されており、自閉症と発達障害の関連性が示唆されている
– ADHDやASD（自閉症スペクトラム障害）を持つ恋人との付き合いに出る特徴が紹介されている
– 発達障害を持つ人が上司に「体調を崩したのはお前のせいだ」と言うエピソードが紹介されており、発達障害に関する誤解や認識の違いが示唆されている
– 発達障害基礎講座では、診断後の保護者を支える方法が紹介されている
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 「Show and Shine」は自閉症スペクトラム障害（ASD）の視点からの視点を紹介
– インドのバイク運転の3Dゲームに関する新しいチートコードが紹介されている
– 社会的な直接的な支援の停止や拒否に関する本当の理由についての情報が提供されている
– Sant’Angelo対Piacenzaの試合のゴールとハイライトが紹介されている
– 発達障害（ASD）の職場での適応について、無理に続けさせるべきか、退職させるべきかについての議論が行われている
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 関東連続強盗事件で指示役の最側近が逮捕され、闇バイトの資金管理役の女性も逮捕。捜査が急展開している。
– 特別支援学校の生徒などを受け入れている外食事業の「物語コーポレーション」が職場体験実習を強化し、自立を支援している。
– 発達障害(ASD)の人が職場で不適応になった場合、無理に続けさせるべきか、退職させるべきかが問題となっている。
– 外見や特徴から発達障害かどうかを一発で判断する方法について解説する動画があり、就労移行支援に関連する内容となっている。
– 発達障害を持つ人が税金の高さによって生きづらさを感じている問題が取り上げられている。
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– エジプトのアレクサンドリア造船所で、海軍司令官がASD型の3番目の牽引船の進水式に立ち会う
– 「Raised in a Barn」- 自閉症の視点から
– 海軍司令官がアレクサンドリア造船所でASD型の3番目の牽引船の進水式を見守る
– 発達障害に多い!?MBTI3選【ADHD/ASD】
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 先生が発達障害の生徒をバカにし、元ヤクザで大社長の父親が社会で成功している例を挙げる
– 自閉症の息子と母親が衣替えでの格闘に疲れる様子
– 発達障害に多いMBTIタイプの紹介
– 質問に答える動画配信
– 発達障害のアーティストがデザインしたチョコレートきびだんごの包装紙デザイン
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 「In the Wars」- 自閉症の視点から
– 光学物理学
– BGMIでのUltimate Royale Rank Push
– S8ULとの2Kストリーム
– 100万人への道のり
– テクノロジー光学物理学テスト
– 電場線の性質
– テクノロジーと自閉症（ASD）の視点
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