発達障害があると、「字が汚い」ことで苦労する場面が多くあります。
まずは、学習障害の仲間に「書字障害」というものがあります。文字を書くことが脳の特性上、苦手とされる人がいます。
学習障害だけではなく、発達障害を持つ方は「独特な字を書く=読みづらいと評価される」傾向が見られます。
なぜ、発達障害があると「字を書くのが苦手」なのか、その理由や対策について考えていこうと思います。
発達障害の字が汚い原因と対策
「発達障害」は一括りにできるほど単純ではないので、後ほど関与しそうなそれぞれの発達障害ごとに解説はしますが、最初からボリュームのある説明をすると読む方も大変なので、まずは簡単に説明します。
発達障害の字が汚い理由
まずは、発達障害を持つ方、どうして字が汚いのかを説明していきます。
ちなみに、発達障害だからみんな字が汚いわけではないので、まずは誤解なきようお願いします。ただ、脳の特性上は苦手と判断して差し支えないとは思います。
思考回路、情報の伝達方法に問題がある
まず、一番最初に考えておきたいことは、「脳の働き方の障害で、文字を書くことが苦手・できない」ということです。これを第一に検討せずに、子供の字を矯正しようとすると何も解決しないどころか子供は2度と「文字を書く」ことと向き合うことがなくなるかもしれません。
無意識で行う作業こそ苦手な発達障害
後半で書きますが、「文字を書く」というのは、頭の中のイメージを指先に伝えて表現することになります。ほとんどの方には無意識にできていることですが、この「無意識」ができないのが発達障害です。
書字障害(ディスグラフィア)が、この「文字を書く際の伝達エラー」によって正しい文字を書けない、字が綺麗にならない原因として特徴的な障害です。
しかし、実際には書字障害だけがあるというよりは、「書けない」というわかりやすい形で表出されているだけで、さまざまな原因が関与していると考えるのが妥当です。大事なことは、苦手なことは怠けではなく、「頭の中で無意識のうちで伝達エラーが起きている」ことによるものだということを理解することです。
書字障害だけではなく、他のASDやADHDなどの発達障害でも、うまく脳の指令が伝わらずに「文字がうまく書けない」ことは考えられます。
繰り返しになりますが、大人の常識でできない理由を判断せずに、書けない子供の頭の中まで丁寧に想像して、なぜできないのかを丁寧に観察していくことが大事だと思います。
運動の調整が苦手である(不器用)
頭の中にある文字を、うまく書き出すことができない理由は、脳(頭の中にあること)と筋肉(体の動かし方)の関係性が未熟であったり、機能がうまく連携しない障害がある可能性があります。わかりやすい例で言えば、発達性協調運動障害(DCD)というものがあります。
まず、大前提として、子供は大きな体の動かし方(ジャンプする、走る)から成長していき、徐々に指先の運動へと発展していきます。つまり、文字を書くことは根本的に苦手な体の動かし方だと言えます。
文字を覚える際に、「練習帳に10回書く」みたいなことをやります。これは必要な動きを脳に教えるために反復練習することで、必要な筋肉・神経系の使い方を体に教えていく効果があります。加えて、頭の中での処理を一連動作として簡略化しておき、いちいち考えなくても文字を書けるようにする作用があります。簡単に言えば、たくさん練習すると、その文字をパッケージ化して無意識で書けるようにしているわけです。
DCDの場合、まずは「脳から体への伝え方」の部分でうまく調整が効かずに、余計な力が入って字が綺麗にまとまらない、なんてことがあります。指先にだけ力を入れればいいのに、肩や腕などの大きい筋肉に力が入ってしまい、うまく指先だけを動かすことができなくなります。
加えて、発達障害の場合が関与していると、練習のパッケージング効果がうまく発揮されない場合があります。闇雲に文字を書かせて覚えられるのは、脳の処理場が正しく作業してくれているからで、発達障害はここでのエラーが起きている場合があります。つまり、覚える作業でも取り出す作業でも、間違えたパッケージや梱包されていない情報を取り出して、文字が汚くなるということがあります。
また、発達性協調運動障害の場合は、書くときの姿勢が保てない、などの問題もあると考えられます。
字の「全体像」が見えていない
文字を書くというのは、全体を俯瞰して構成する作業が必要になります。文字ひとつのバランスもそうですし、文章になれば「どの文字をどれくらいの大きさで書くか」なども考える必要があります。
ASDでは微細な情報刺激に固執してしまい、全体を見通すことが苦手だとされています。また、ADHDでは、先を考えずに行動してしまうことから、文字のバランスが崩れがちです。
曖昧な指導方法で伝わらない
文字を書くことは、親や先生から教わるものです。しかし、親も保護者もすでに文字を書くことがパッケージングされており、「どうやって自分が文字を覚えたか」をすっかり忘れてしまっている場合があります。
そのため、親の指導としては、「め」の書き方は、こうやって、こうやって、こう、なんて指導をしがち。大事なポイントを子供のわかるように言語化できていなかったり、「見れば真似できる」と過信した指導をしがちです。
低学年の学校の先生は、「初めて文字を教える」という気持ちで丁寧に説明してくれますが、中学年になると同じ気持ちで指導に当たってくれるとは限りません。漢字の勉強などがはじまったときに、今まで見逃されていた書字障害が発見されるケースもあります。
教え方は、子供の理解につながったときに初めて評価されるものです。つまり、それぞれの子供にとって、文字の指導方法は異なって然るべきです。ですが、現状の学校教育においては個別性を重視した指導方法が定着しているとは言えない上に、教師は多忙です。さらに、親も共働きが強いられており、自宅でゆっくりと子供の指導をできる時間が確保できません。
次の字を連想して制御不能に
ADHDに多い文字の乱れ方ですが、ADHDの作業記憶は常に忘却と隣り合わせ。着想したことはその時に実行しなければ2度と遭遇することはありません。つまり、ADHDは思いついたことはその時に書かなければいけない、という焦りがあります。
発達障害の字を綺麗にする方法
内容は後半に書きますが、先にまとめ部分だけを書いておきます。
- 根本的に、「綺麗」にこだわることはない
- それぞれの特性を理解して、ゴールの設定と指導方法を工夫する
- パソコンやタブレットなどの補助ツールを使えるように配慮する
- 「字の汚さ」を指摘せずに、字が崩れて見える理由をしっかりと言語化して説明する
人格を否定しない
「字の汚さ」は、どちらかといえば本人を否定する言葉です。
特定の文字が崩れているのであれば、その文字を綺麗に書くためのポイントを本人の理解に合わせて伝える必要があります。指導ポイントを本人の字の書き方を焦点にせずに、必ずトメ・ハネ・ハライの部分に着目させて、本人のやり方を否定することにつながらないように配慮したいところです。
「綺麗な字」のゴールは人それぞれ
あとは、一律に「お手本」の字をゴールにするような指導はしない。
字が上手な子を褒めるのは「強み」の育成として素晴らしいと思いますが、全ての子供にとってのゴールはそこではありません。文字が苦手な子は、自分なりに「め」と「ぬ」を書き分ける部分をゴールとしてもいいと思います。
補助ツールを利用する
字を綺麗に書ければ得をしますし、字が汚いと損をする場面は確かに存在します。ただ、これからの社会では「パソコン」や「タブレット」を利用することは、ある程度は「苦手」部分を助けてくれることにつながります。
まだまだ学校での補助ツールでの利用は難しいのが現状です。私なりに記事を発信して、まとめて、説明しやすいようにお手伝いしているつもりですが、まだまだ世間の認知度が追いつかないのが現状です。
目が悪い子には「眼鏡」の着用を認めるように、書字障害があればパソコンでの記入を認めてもいい。お互いの苦手を認め、補助しあうことが優しい世界だと思います。
試験などでは「フェアネス(公平性)」についても考える必要はあるけど、今すでに困っている生徒がいるなら、積極的に導入して、公平性は適宜相談しながら決めていくくらいの迅速な対応ができるといいなと思います。
発達障害の種類別、字が汚い原因
ここからは、ASDやADHDなどの発達障害の種類ごとに、文字の書き方に「どんな特性が影響しているか」を説明していこうと思います。
私もまだまだ勉強中の身で、自分のADHDのことも不完全な理解であり、他の発達障害についてはまだまだ理解が不足しています。
文字の巧拙と特性の関連についてご存知のことがあれば、コメントなどで書いていただけると助かります。
発達性ディスレクシアで字が汚い理由
発達性ディスレクシアは、厳密には「読み」の障害になりますが、読みに障害がある場合は書けない症例がほとんどであることもあり、「発達性読み書き障害」と翻訳されることが多いです。
この辺りは、診断としても「学習障害(LD)」とひとまとめにされるケースもありますが、とりあえずはディスレクシアについて書いていきます。
書字障害(ディスグラフィア)については、また別の機会に解説しようかと思います。
「読めない」は当然、書くのも苦手
「読めない」だけなら、書き取りは丁寧に動作すれば大丈夫なんじゃないか、と思われるかもしれませんが、読めない理由は頭の中で「文字」と「音韻」がうまく変換できないことが理由だと考えられています。
この頭の中の変換作業がうまくいかない場合、当然、頭の中で考えたことを「書き出す」作業についても変換がうまくいかずに、辿々しい所作になってしまいます。
ディスレクシアについては別の記事でも解説しているのでここでは端折りますが、「自分は考えなくてもできるなぁ」という所作においてつまづきが出てくるのが神経発達障害の特徴です。文字の書き方についても、ほとんどの人は想像した文字を書き出すことは無意識下での処理になります。
「文字」の認知と翻訳・伝達ミス
例えば、絵が得意ではない人は「マントヒヒ」の絵を描けと言われてもなかなか書き出すことはできないと思います。
インプット処理がうまくいかない
まず、マントヒヒが咄嗟に出てこない場合。これはインプットがうまくいっていない。複雑な漢字などを認知する場合には、インプットの段階でつまずいて頭の処理がスタートしない場合があります。
脳内イメージを文字として翻訳する
マントヒヒの姿を思い浮かべることができても、それを絵にすることはまた別のスキルになります。
マントヒヒの特徴を抜き出して、自分の絵のスキルに見合って簡略化させて、頭で展開したものを真っ白な紙に描くというのはさまざまなスキルが複合して発揮された結果だと言えます。
文字と記号化
マントヒヒは書けなくても、ある程度記号化されているミッキーマウスやドラえもんといったキャラクターは描けるという方はいると思います。これは、脳で考える処理は可能な限り減らして作業効率を高めた結果とも言えます。
文字についても、書く練習をした文字などは脳内で記号化されて保管されています。しかし、複雑な文字になるほど細部の構造までは覚えられずに、記号化が失敗します。
ディスレクシアはどこかの処理工程で躓いている
文字を認識して、保管しやすい形に整える。必要時には適切な情報を取り出して、文字としてアウトプットするのが文字を書く工程になります。ディスレクシアは頭の中で考えていることから、文字へと変換する作業のどこかしらに障害があると考えられています。
変換作業がうまくいかないディスレクシアの場合は、文字を書くという場面では毎回「マントヒヒ」と「マンドリル」の書き分けをするくらいの仕事量があると考えられます。
一部の変換作業が滞るだけでも、文字を書くということは大変です。どれだけ丁寧に書こうとしても、頭の中でその文字が展開されないのですから、バランスを取ることは難しいのです。
これは、他の人たちにとっては無意識の作業なので大変さが共感されづらいところですが、実際の場面では「苦手なことから逃げている」ように見えてしまうので、余計に叱られてしまうシーンがあるわけです。
まずは文字の書き分けポイントを整理することをゴールに
個人的には、マントヒヒとマンドリルが書き分けられた時点で(漢字の特徴が正しく区別できている)○をあげてもいいと思うし、字の丁寧さは将来的にはPCやタブレットで補正できる能力なので、あまり気にしなくてもいいのかな、とは思いますけどね。
DCDで字が汚い理由
発達性協調運動障害は、運動が不器用である障害です。運動で言えば球技などで道具を使ったスポーツをやると全くできなくて露見することがあります。
不器用さというのは、脳からの指令を精密なレベルでは体の動かし方で表現できないということになります。これは、スポーツに限らず、日常生活の中でも支障となる場合があります。
DCDの場合は、ASDをはじめとして他の発達障害を併発している場合が多いです。まずは、他の発達障害による字の汚さの要因と、DCD由来の字の汚さについては別個に対策を考えます。
文字を書くという微細運動
DCDについては、「力の入れ方」の微妙な配分がうまくいかずに字が汚くなっている可能性があります。
根本的に、子供は「大きな体の動かし方=粗大運動」は得意であっても、「指先の器用さ=微細運動」はまだまだ未熟です。反復練習などで何度も指先を動かして行って、徐々に細かい神経まで育っていくようなイメージなので、根本的に発達段階の途中にあります。
発達の仕方には個性があります。得意なことにもばらつきがあるように、苦手なことも人それぞれ。これは発達障害に限らず、全ての子供たち、全ての人に言えることです。
ここに、さらに発達の特性として、DCDの子供の場合は、脳内のボディイメージ(体の動かし方)を各神経系・運動器(筋肉)に上手に伝えることができません。
体を動かすには、無意識下での各部署での共同作業が必要になります。「力を入れる」という指令自体は単純なので、狙った筋肉を動かすことはできますが、動作が複雑になる程、関連して動かさなければいけない場所は増え、また「動かしてはいけない」部分も増えます。
さらに、文字を書くということは、体の大きな筋肉の力は適切に弱めた上で、指先だけに力を伝えて動かすという体の動かし方が求められます。
先に申し上げたように、子供はそもそも「微細運動」は苦手です。発達の仕方はさまざまで、特にDCDの子供にとっては「文字を書く」作業は、大人にとっては針の穴に糸を通しながら足で編み物をするくらいの作業処理が必要になることです。
DCDの場合は、力の配分が適切にできずに、カタカナや漢字といった直線の表現よりも、ひらがなやアルファベットの小文字のような、柔らかな力の使い方をする文字が苦手かもしれません。
緊張すれば余計に力が入る
仮にDCDではなくても、子供たちはどうしても微細運動は苦手なので、お手本のような「綺麗な字」を書くことよりも、まずは「文字の特徴」を表現することが大切だと思います。
同じことのようではありますが、それぞれの子供にとって独特な文字の癖はあってもいいのですが、相手に伝える上では区別が必要なポイントがあります。
もっと簡単に言えば、子供の特性に合わせて、指導すべき文字のパターンについてもそれぞれ正解(やりやすい、書きやすい方法)があると考えます。お手本はあくまでもお手本であり、形は悪くても「め」と「ぬ」、「わ」と「れ」と「ね」が、子供にとっても他の人にとっても区別できる情報伝達方法になればいいわけです。その指導方法には工夫が必要になると思います。
ただ、この辺りの感覚は他人には共感しづらい部分でもあります。まずは、学校の先生や自分の親くらいは、理解を持った態度で接してあげるのが大切なのかな、と思います。
ASDは字が汚い?
ASDの特徴としては、先程のDCDが併発しやすいので、同じ理由で字が汚くなる可能性があります。加えて、ASDの特性による「文字」構築の違和感が文字の汚さに影響しているかもしれません。
ASDの字が読みづらくなる要素
ASDの字が汚くなる理由は複数存在します。
- 本人が「字を汚い」と認識していない
- 他の人にとっての「読みやすい字」が理解できない
- 本人が任意の文字を認識しているポイントが、他の人とはズレている
- 文字を書く際の拘りが影響している
- 文字の全体像が見えない(一箇所に注目しすぎて、全体のバランスが取れない)
- 指導方法が曖昧で理解できない
ASDの場合は、文字の認知が他の人と異なることによって、文字全体のバランスが取りづらいというのが一番大きな影響なんじゃないか、と考えています。
加えて、ASD独特の「儀式化」によって、文字の書き方に悪い癖ができていたり、自分のやり方と違うように書くことが苦手、受け入れ難い、ということがあるかもしれません。
特性の強さはその子次第でもあるので、どの特性が影響しているのかは冷静に見極める必要がありますが、原因もわからずに「もっと丁寧に」「見本通りに」と声かけをされるのは、こどもにとってはプレッシャーになりますし、親の伝えたいことをニュアンスだけで読み取るのはASDにとっては苦手なことでもあります。
ASDの子にとっては、自分の文字が「間違い」であるとは認識していないので、頑張って書いた上で否定されるのはそれなりにショックな出来事です。「何が違うか」を子供に理解しやすい形で説明する能力が、保護者や教育者には求められるのだと思います。
ADHDは字が汚い?
まず、最初に申し上げると、ADHDで字が汚いかどうかは「その人次第」であると同時に「その時次第」であるとも言えます。
例えば、書道家の武田双雲さんはADHDの傾向があると語られていますが、幼い頃から書道をされていたので普段の字も綺麗に書かれていたエピソードがありました。
【書道家・武田双雲さん】多動、衝動、トラブルも多いけれど「自分が大好き」で、「唯一飽きないのは書道だけ」。根底にある親子関係、会社員時代の驚きエピソードも
流石に書道家を比較対象とするのは偏った見方になりますが、私自身がADHDなので、「ADHDだから字が汚いのか」については自分なりに考えることができるので考察内容をお伝えします。
ADHDの字が汚くなる要因
- 字を書きながら他のことを考えている(不注意)
- 文字を書くスピードが頭の中に追いつかない(焦る)
- 全体のバランスを考えずに書き始める
- 間違えた着想を実行しやすい
- 文字を書きたくなくて(じっとしていられずに)体が拒否反応を示す
そもそも、字が間違っているADHD
ADHDの場合は、字の綺麗・汚いという問題もありますが、それよりも圧倒的に誤字・脱字が多くなります。
あと、気持ちが焦っているのか、頭の回転を緩める調整がつかないのか、文字を書くスピードが頭に追いつかずにどんどん書き方が雑になる傾向があると思います。自分の名字を書き始めている時にはもう名前のことを考えている、という感じですね。
着想については少し説明が難しいのですが、「武」という字と「式」という字があって、武者を書くべき時に「式」を頭の中から取り出してしまうようなことがあります。結果、式者と書き間違えたり、式を書いている途中でミスに気づいて強引に直したりするので、なんだか変な字になったりします。
全体のバランスということで言えば、私の場合、小さい頃は「大きな文字」で回答用紙をはみ出すようなことが多かったのですが、段々と学習していって、「文字を小さく書いておけば、字が下手なことはあまり指摘されないし、書く分量を間違えて足りなくなることもない」ということに気づいて小さな字を書くようになりました。ただ、書いている文字だけに注目してしまうので、だんだん斜めになっていったり、途中で文字の大きさが変わってバランスが崩れていることに誰かに指摘されて気づく、ということがしばしばあります。
簡単に言えば、不注意側の問題と、多動・衝動性の問題と両パターンが併存しているので、ADHDの文字は「落ち着きがない、なんだか騒がしい」感じになります。ある意味で、活気のある文字にはなるので、短文で字を崩しても表現として受け止めてくれる書道は相性がいいのかもしれませんけど。
誤学習も多い
そもそも、記憶の中に入れている文字が間違っている、というのもADHDらしい特徴かもしれません。
ADHDの場合は、作業記憶の容量の小ささが問題であるとも考えられています。この作業記憶は、将来的に長期記憶に入れる情報の選定も兼ねていると考えられるのですが、文字を覚えるときに誤学習(間違えた字を覚える)して記憶することも度々あります。
さらに、誤学習が多い要因として、作業領域が狭いが故に、「見本を正しく把握できない」という問題もあります。わかりづらいですが、新しい文字を覚えるときは、見本を丁寧に眺めて、一度頭に入れてから自分で書く、などの工程を必要とします。
例えば、黒板に書かれた板書をノートに書き写す作業をするとわかりやすいのですが、ADHDは一度に覚えられる文字の数が異様に少ないので、他の生徒に比べると何度も見比べている様子が観察できます。
黒板に先生が書いた文字を見て、ノートを見た時には何を書こうとしたか忘れている、なんてことはしょっちゅうあるよね。
複雑な漢字を学習する際にも、一度見た見本を頭の中で展開しきれずに、とはいえ書き直すのも面倒なのと早とちりであっていると確信して、そのまま脳内で簡略された漢字を覚えてしまうことがあります。大人になってから指摘されて恥ずかしい思いをします。
書き順なんかも、確認するのも面倒(処理量が増える)ので、簡略しがち。書き順が正しくないので、字の見た目は合っていても汚くなってしまうことがあります。
字を綺麗にするためにできること
最後に、まとめとしてどんな対策が考えられるかについて書いていきます。
ただ、ここはまだまだ私自身が未熟なところもあり、自分の意見に偏った情報になります。
合理的な配慮を求める上で、本人の特性と配慮可能な環境面、両方のすり合わせが必要になります。私の意見を突き通すというよりは、誰が何をできるか、をしっかりと考えて、何をしてあげられるかを丁寧に読み取っていくことが大事かな、と思っています。
大前提として、字は本当に綺麗じゃないといけないのか
まず、ここまで色々と「字が汚くなる理由」を書いていきましたが、読んでくださった方の中には、きっと「字が汚くなるのは仕方がない」と考えてくれる方もいらっしゃると思います。
一方で、共感しづらい感覚ではあるので、「やっぱり怠けなんじゃないか」と思ったり、「でも社会は特性を理解してくれない、本人が頑張らないと」と感じる方もいらっしゃると思います。
人格を否定してまで獲得したいスキルか
最初に、「字を綺麗にするためのデメリット」を考えます。私自身は字が汚いことが分かったのは中学生の時でした。それまでは、私の親は「字が綺麗」だと褒めて育ててくれました。
大事なポイントとして、「字が汚い」は本人の人格を否定する言葉になりかねない鋭さを持った言葉だということです。親としては「丁寧に書かない=やればできる」という意味合いで使ったりもしますが、子供には「頑張ったことを否定された」ことにつながります。
ここまで申し上げたように、発達障害の場合は他の人の感覚とは違う部分で「うまく書けない」ことがあります。
子供に「もっと丁寧に書いてほしい」ということを伝えるなら、まずはポジティブな一面を認めることから始めるべきです。その中で、もっと綺麗に見せるポイントがあれば、「字が汚い」ではなく、上達ポイントを伝えればいいのです。
親が子供を観察・指導するとき、「字」という結果だけに着目せず、どうしてうまく書けないのかをまずは観察するのがいいのかな、と思います。
今、綺麗じゃないといけないのか
発達段階は子供によって到達すべき時期は異なります。成長の早い子がいれば、遅い子もいます。これは、「文字を書く」という部分的な成長においても同じです。
どうしても、学校教育は「学年」で一律に分けてしまうので、成長を急がされる子もいれば、窮屈に感じてしまう子供も出てきます。成長の早い子が綺麗な字を書いているからといって、我が子の字が今、同じように綺麗である必要はありません。
これは学校の先生にも伝わるといいのですが、先生の指導でつけたバツは、子供や親にとっては「否定」の意味合いになります。意図が伝わらなければ、改善のための施策であっても、次の一歩が踏み出しにくくなるものです。
子供が頑張りたいタイミングを掴む
発達障害があれば、「文字を綺麗に書く」についても努力するべきポイントや指導方法も変わってきます。ゴールも個別性に合わせて設定していくべきです。
ただ、発達障害が「字を汚く書いてもいい」という免罪符であるわけではありません。文字は相手に情報を伝えるものです。これが誤った読まれ方をすることは、その子の人生にとっていい影響であるとは言えません。
文字を綺麗に書く、はどうしても「心意気を伝える」側面まで読み取られてしまいます。丁寧なじは印象がよく、雑に見えてしまえば意図せず相手を不快にすることだってあります。
我々世代だと、字が綺麗なことは将来役立つとして、習字なんかを習わせることも一般的だったけど、今でも字が綺麗であることは役立ちますよね。
これも結局、「成長のタイミングを見極める」のが大事なのかな、と思います。
親が子供の習い事を早期に始めるのは、早く始めた方が飲み込みが早いっていうのと、根本的に親が子供と関わってられる期間が思いのほか短いことにあると思います。
学校が始まれば、今の世の中だと親は共働きで家に居なくなることが多くなります。親としては、子供の居場所を習い事に任せてしまいたい。
子供としても、周囲が早期教育でできる子ばかりだと、「今更感」がでて、チャレンジしたくなくなる。でも、本当は「頑張りたい」と思った時こそがチャンスで、その時に適切に指導できるかどうかが子供が伸びるポイントになるんだと思います。
文字を書くことにおいても、小学校1年生でうまくかけなくても、ある日突然に「うまく書きたい」と思うことがあるかもしれません。親は、子供がやる気になる土壌を作って、育つのを待つばかりの作業になりますが、「早く伸びてほしい」と子供を引っ張っていても子供の成長は促進されないばかりか、根っこから腐る原因になってしまうかもしれません。
できている部分を認めることから始める
色々と書きましたが、結局のところは、本人のやる気を育てていくだけです。やる気を育てるには、まずは本人の努力を認めること、そして本人にあった正しい指導方法を見つけることです。
時にはできていない部分を指摘することも必要だとは思いますが、親と子であれど、信頼関係が成立している間柄でも絶妙なバランスで「褒める」と「叱る」をコントロールしていく必要があります。
何が悪いのかを言語化する
これは、「字が汚い」という説明では圧倒的に説明が不足しているということです。指導方法が「丁寧に書く」も、やはり不十分です。
これは、根本的には親も「綺麗な字を書く」ということを理解できていないということでもあります。
見本のような字を書くには、見本の字を丁寧に観察することから始めます。自分の字と比較することも必要です。
綺麗な字の書き方を指導できる親はほとんどいないと思いますが、見本の字と子供の字の違いを丁寧に比較していくことはできると思います。子供が自分で気づけるのが一番ですが、まずは親も一緒になって「間違い探し」のような形で違いに気づく訓練からスタートしていくのがいいのかな、と思います。
子供の字が「間違い」ではなく、よくできているポイントを言葉で伝えることも一緒にできるといいですね。
発達障害と悪筆のまとめ
最後までお読みいただき、ありがとうございました。
私は、字が汚いと言われた時は、冗談であったとしてもそれなりにショックな出来事でした。なんだか、人格まで否定されたような気持ちになりますよね。
同じような体験を、子供の時から繰り返すのはやはりつらい体験になってしまうと思います。親は良かれと思って「もっとちゃんと書きなさい」と言いますが、ちゃんと書いたつもりの字に対して言われれば、丁寧に書こうとする気持ちすらバカにされたような気になってしまいます。
書きながら、「発達障害児の指導」なども混ぜて書いてしまいましたが、どこかひとつでも役に立つ情報があれば幸いです。「できない理由を知る」ということで相互理解につながれば一番嬉しいです。
発達障害と悪筆
- 発達障害によって、苦手な理由は違う
- 文字をアウトプットする脳の回路が障害されていることもある
- 体の動かし方が苦手な子には、文字を書くのも大きな負担となることも
字をうまくするために
- まず第一には、やる気を削ぐようなことは言わない
- まずは、うまく書けない理由を考える
- 練習だけを課さず、原因に沿った練習方法も工夫する
発達障害児の指導を念頭には置きましたが、大人になってから字をうまくするなら、まずは自分の苦手と向き合うことが大事だと思います。
あとは、脳の特性に合わせて、苦手は無理せず、できる部分に目を向けるのも大事かな、と思います。
コメント
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– 「サンドスのオルガン奏者と最高のドラマー、タンジードのマンガ狂がライオンズミルクを燃やす」
– 「有名なエジプトの歌手である彼から電話を盗んだ泥棒が彼の有名さを知らず、また彼の友人も」
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達療育士による発達障害の子どものピアノレッスンにおける心掛け
– お金持ちになれる発達障害の特徴についての情報
– 発達障害の診断が難しい場合の悩みや問題点に関する投稿
– ADHDに関する投稿やグレーゾーンについての情報
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 自閉症息子がブチギレても理解してくれる様子が可愛い
– 自閉症児や発達障害についての理解の大切さが強調されている
– 発達障害者がSNS上で悪影響を受ける可能性について警告
– 発達障害の人が恋愛や彼女を作る方法についての情報提供
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 感情が自閉症のシャットダウンを引き起こす方法
– 研究によると、カンナビジオールは自閉症の治療に有効性があるとされる
– 窓カーテンロッドが壁から外れる可能性があり、インフラの整合性を確認する施設のウォークスルー
– ハイテクノロジーに関する情報
– 近日中に11月の支払いが行われる予定で、直接支援が受けられる理由について(asdという言葉が含まれているが、具体的な内容は不明)
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 自称発達障害男が忘れ物やミスばかりして苦悩する様子を描いた漫画
– 発達障害の息子が事件を起こし注意されるが、新たなこだわりが生まれる
– 埼玉栄高校でサッカー部の車が暴走事故死、学校が保護者説明会で驚愕の説明
– 発達障害の影響で空気が読めない問題について考察
– 逮捕されていないと主張する人物の緊急配信の様子
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASD Dhumal Bilaspurに関する短い動画がある
– 簡単にしたいと思うときに恥ずかしいと感じるか?(ASD、ADHDに関連)
– ASD Dhumalによる「Aaka Le Lo Salam Ab Hamara」という動画がある
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 自閉症の息子がピアノの名曲をこだわりの世界で演奏する様子が紹介されている
– 発達障害の人には絶対にやってはいけないことについての情報が提供されている
– 発達障害児の問題行動の背景事情について考察されている
– 大人の発達障害に関連して、仕事が続かない理由やアトピー性皮膚炎の原因について言及されている
– 自閉症療育においてHowToはないが、療育や支援の重要性について述べられている
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 漫画で表現された発達障害の増加の本当の理由について
– 時事系YouTuberが闇バイト問題を取り上げないことにより信頼度が低下している件について
– 自閉症を持つ息子と夕食の躾に苦労する母親のエピソード
– 発達障害を持つ人々の困り感を伝える方法についての考察
– 発達障害者や健常者に対する優生思想の危険性についての議論
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 自閉症を持つ息子と夕食の躾に挑む母親のストーリー
– オーガニック食品と発達障害の関連について栃木・小山市の講座で解説
– 発達障害に関する2chまとめのBGM動画
– 双極性障害や発達障害について解説する動画
– 三豊市で開催された発達障害支援連携会議事業講演会の情報
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASD(アンカレッジ・スクール・ディストリクト)が地域提案された学校の予算削減に関する最終日の会議を開催
– ASDが学校の閉鎖、統合、再利用について最後の対面会議を実施
– ASDが今後はオンラインでの会議を行うことを決定
– ドールを喜ばせる素敵なミニクラフトのライブ配信が行われる
– 2024年11月19日に関連イベントが予定されている
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 姿勢改善のために猫背やスマホ首問題に気をつける方法が紹介されている。
– 栃木・小山市で行われた講座では、がんや発達障害との関連について誤解があることが解説された。
– 家庭教育講演会では、「発達障害の子とハッピーに暮らすヒント」が提供された。
– 発達障害に関する2chまとめや双極性障害の特徴についての情報が紹介されている。
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– パラカッテの不正投票問題に関する報道「ASDリストと選挙委員会」
– アマドゥ・バ・パステフが投票後に述べた声明
– ASDオストゥニカルチオ対サッカーチームファサーノの生中継
– 過敏症の子供たちのための感覚ダイエットの組み立て方を紹介する動画
– クイストから古代の戦場の扉まで、長すぎる歩き(キングスフィールド2)の動画 #shorts
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 自閉症の兄が口を閉じて食べる動作が難しいため、妹が支援する方法について考えている
– 大学生が自称する「ファッションADHD」に関する話題
– 大阪刑務所で発達障害の受刑者に特性に合わせた取り組みを行い、再犯防止を目指す取り組みが行われている
– 発達障害や他の問題を抱える人が生活上困難を抱えている場合、生活保護などの支援制度を活用することが検討される
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASD(自閉スペクトラム症)の症状と診断基準について、早稲田メンタルクリニックの精神科医がわかりやすく解説
– パラカッテの架空の投票でASDリストが選挙委員会と共に行動
– Ostuni Calcio 24対Soccer Team FasanoのASD Ostuni Calcio 24の試合がラジオ放送される
– 過敏な子供たちのための感覚食ダイエットを組み立てる方法が紹介される
– キングスフィールド2のゲームプレイから、Quistから古代の戦場の扉までの長い散歩が短い動画で紹介
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 自閉症の兄のために食事の支援をする妹の姿が紹介されている
– 大阪刑務所では発達障害の受刑者に特性に合わせた取り組みを行い、再犯防止に取り組んでいる
– ファッションに関するADHDを自称する大学生のエピソードが取り上げられている
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– モチベーションを高める動画が人生を変える可能性がある
– セガジェネシスのゲーム「Shining In The Darkness」のエンドシーンが感動的
– ASD Capracottaのライブ配信が行われている
– 車を手放さなければならないという問題に直面している
– 児童・生徒の障害を持つ教師不足への連邦政府の対応が学生に与える影響
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 障害者福祉事業所から外れた2人が自立を目指し、原木シイタケで生計を立てる「しいたけ山のふたり」のストーリーが描かれるテレメンタリー
– 偏食当事者が苦手なハンバーガーを作ることに挑戦し、意外な結末が待っていた
– 高校生による関東連続強盗事件が発生し、警察庁が再び声明を発表
– 発達障害の増加要因について、精神科医が解説する動画が投稿されている
– 家族が常に家にいることによる電気代のデメリットについて、電気断ち生活を試みる様子が描かれている
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 幼少期のトラウマとASD
– 女性におけるASD
– 信頼問題
– 3つのC(Childhood Trauma, ASD in Females, Trust Issues)に関する話題
– 子供の日の祝賀イベントでのASD、ADHD、自閉症に関する取り組み
– 自閉症のないTPS:自閉症と付き合う方法についての選択肢
– ABAとASD:素晴らしいパートナーシップを築く方法
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 朝食の食べが悪くなった自閉症息子に、大好物のあんまんを出すと驚くほどの反応が!
– 高学歴発達障害と毒親育ちの後遺症について、作家姫野桂さんが解説。
– 発達障害の人が初対面の人とうまく関わる方法3選を紹介。
– 関東連続強盗事件について、高校生の異常事態に警察庁が再び声明を発表。
– AI時代のメンタル管理において、「仕方がない」がベストなのかを考える。発達障害や精神障害の方向けの情報も。
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 「ASD当事者」が自分が何者かわからない状況について語る
– Fawningシナリオで自閉症の人をサポートする方法についての情報
– 大人の発達障害に関するトークショー「Dil Se Dil ki Baat」
– メルセデスW124の走行距離が60万キロに達する様子を紹介
– Autosport Designs, Inc.がナッシュビルからヒルトンヘッドまでのツーリングラリーを後援
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 自閉症の兄が食べられなくなった蒸しパンの気持ちを代弁する妹の動画が話題
– 発達障害の人が増えている本当の理由についての議論
– 発達障害の人の食事中に見られる特徴5選と対処法についての情報
– 大人の発達障害について、療育を受けるべきかどうかについての考察
– 発達障害と太りやすさの関連についての疑問や情報
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASD Dhumalという人の演奏が人気
– ASD Dhumalの演奏は他とは異なる独特のスタイル
– 発達障害(ASD)に関する情報を提供する動画
– ASDに関する症状やサインについて解説
– サダム・フセインとムアンマル・アル=カッザーフィが出会ったらどうなるかの仮想映像
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 9歳の自閉症息子が帰宅後悲報を聞いて固まる様子が描かれている
– 予防接種当日、息子は半べそ状態で臨んでいた
– 狛江強盗殺人事件の犯人に無期懲役判決が出たことについて、かなえ先生が解説している
– 発達障害に対する3つの対応策についての情報が提供されている
– 毒親に育てられた子どもの末路や発達障害に関する情報が含まれている
– 発達障害専門家との教育対談が行われており、夢や発達障害についての議論がされている
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 「ASD Dhumal」が含まれる動画では、兄弟の独特な姿が紹介されている
– 「Basic Social Skills for ASD Husbands」では、ASD(自閉症スペクトラム障害)を持つ夫のための基本的な社会的スキルが紹介されている
– 「A.S.D. IL CIRCOLO PRATO 2010 vs TENNISTAVOLO SASSARI」では、サッカーチーム同士の対戦が行われている
– 「Colpisci la Maglia = Compra il Giocatore」は、サッカー関連のコンテンツのようである
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 仕事で怒られまくった経験を通じて、発達障害のクセを治したいという思いがある
– 狛江強盗殺人事件において、闇バイト実行犯リーダーの男に無期懲役判決が出された件について、かなえ先生が解説
– 発達障害に対応するための3つのアプローチについての情報が提供されている
– 発達障害専門FP岩切さんとの教育対談で、夢や目標について語られている
– 神奈川エリアにおける発達障害の子供のための高校選びに関する情報が紹介されている。高等専修学校や私立高校などがおすすめされている。
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASD Dhumal Bilaspurが演奏する「कई तबाही शेर बजा」や「दरगाह के सामने जब बजा बिलासपुर का शेर」の動画があります。
– 大人のASDにおける退行についての議論があります。
– 自閉症スペクトラム障害(ASD)の子供たちが知的障害を持っているかについての議論があります。
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 発達障害には3つの種類があり、基本的な情報を見直すことが重要
– 子どもの集中力の問題やADHDについて専門医が解説
– 女性の発達障害は分かりにくい側面があり、大人の発達障害やADHDについても言及
– 子どもの視力低下に関する情報や保育士を目指す学生が視能訓練士から学ぶ内容に触れる
– 関東連続強盗事件についての最新情報や犯人の供述に関する解説も含まれている
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 自閉症スペクトラム障害(ASD)の家族メンバー同士がトリガーとなる理由
– サッカー選手のSanto Romanoが19歳で殺害された事件に関するニュース
– インドのバイクゲーム「Indian Bikes Driving 3D」でのハルクのチートコードについて
– サンタンジェロ対プロセストのサッカーマッチの結果とハイライト
– インドのバイクゲーム「Indian Bikes Driving 3D」での新ちゃんとRCBトレインのチートコード
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 自閉症の息子がパニックになった時に落ち着く瞬間を共有
– 不登校で発達障害の姉に対応することで涙する妹の切なる想いを紹介
– 大人の発達障害を乗り越えるための3段階や対応方法を精神科医が解説
– ユーモアや笑いの重要性について考察
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 自閉症スペクトラム障害(ASD)を持つ子供とのつながりに苦労する自閉症の親の話題
– 精神科医が監修した、ASDを疑うサイン5つについての動画
– ASDのスーパーバイザーが潜在的な学校閉鎖について詳しく説明する動画
– 街中での魔法! #Shorts動画「Rose Magic in the Streets!」
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 自閉症の画家・石村嘉成の成長過程や才能が紹介される
– 子供の発達障害における親のストレスや対処法について取り上げられる
– 反抗期や思春期の子供の対処法や発達障害に関する情報が提供される
– ASD(自閉症スペクトラム障害)に関する症状や疑いのサインが紹介される
– 大人の発達障害(ASDやADHD)について、空気を読めないなどの特徴が取り上げられる
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASD(自閉症スペクトラム障害)に関する学校の閉鎖や統合リストが公開される予定
– AngelSense.comで安全性と安心感を得る方法について紹介されている
– ASDの友達の重要性や孤独について精神科医が解説
– イベントの様子や出演者についての情報も含まれている
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 闇バイト応募者の情弱説について、関東連続強盗事件を例にかなえ先生が解説
– 高学歴発達障害の当事者である姫野桂さんが、ADHDと算数障害について苦悩と解消法を語る
– 算数障害による生きづらさや大人の発達障害についての話題
– 台風21号から変わった低気圧による西日本と東日本での大雨に警戒が必要
– KOMORIBITO FESと日本外来精神医療学会への参加報告
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 未診断の自閉症スペクトラム障害(ASD)として成長する体験
– 秘密の計画が明るみに出る:盲目の人がすべてを見る!
– 貧しい人の秘密が明かされる!
– タイトル「Сыйлаймын әнімді」の内容は不明
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 天気に振り回されパニックになった自閉症息子のエピソード
– 発達障害と不労所得を考える際の投資知識について
– 発達障害児の子育てにおける「THE☆毒親」の克服方法
– 発達障害のグレーゾーンにおける生きづらさ
– KJ3の教育ニュースで取り上げられた発達障害に関する情報
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASDのパートナーとの感覚的な課題の克服方法について
– 大人の発達障害(ASD)の4つのタイプの特徴についてのコント
– 2024年の新しいアップデート後のIndian Bike Driving 3Dのチートコード
– 未来の技術:光の速さで旅行できる飛行機の製造に関する情報
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 品川さんは、妻が働き、夫が家事を担当しながら、発達障害を持つ息子2人を育てている。
– 自閉症の息子の個性豊かな行動について、ブームが来てもずっと支援を続けている。
– 発達障害専門家が他の障害の支援をすることは難しいのかについての議論。
– 2chで、発達障害の「グレーゾーン」にいる人々の末路についての議論が行われている。
– 完璧主義なADHDの末路について、短い動画が共有されている。
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– バングラ語で説明された映画「Secret Window」のASDストーリー
– ASD La Benvenutaの公式イノ「Un altro goal」
– 議論を呼んでいるプレシャスビルについての説明
– SouLAmanとのBGMIライブ「Road to 1 Million」のショート動画
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 2024年10月26日に放送されたテレメンタリー「しいたけ山のふたり」
– 自閉症の息子のカバンの中身についての話題。意外な物が入っていた。
– 関東連続強盗事件の闇バイトの仕掛けに関する解説。
– 産業保健の事例で、上司に発達障害の特性についてヒアリングする。
– 中年の発達障害に焦点を当て、40・50代の就活や体力、新しい事へのエネルギー不足への対策について考察。
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