発達障害があると、「字が汚い」ことで苦労する場面が多くあります。
まずは、学習障害の仲間に「書字障害」というものがあります。文字を書くことが脳の特性上、苦手とされる人がいます。
学習障害だけではなく、発達障害を持つ方は「独特な字を書く＝読みづらいと評価される」傾向が見られます。
なぜ、発達障害があると「字を書くのが苦手」なのか、その理由や対策について考えていこうと思います。
発達障害の字が汚い原因と対策
「発達障害」は一括りにできるほど単純ではないので、後ほど関与しそうなそれぞれの発達障害ごとに解説はしますが、最初からボリュームのある説明をすると読む方も大変なので、まずは簡単に説明します。
発達障害の字が汚い理由
まずは、発達障害を持つ方、どうして字が汚いのかを説明していきます。
ちなみに、発達障害だからみんな字が汚いわけではないので、まずは誤解なきようお願いします。ただ、脳の特性上は苦手と判断して差し支えないとは思います。
思考回路、情報の伝達方法に問題がある
まず、一番最初に考えておきたいことは、「脳の働き方の障害で、文字を書くことが苦手・できない」ということです。これを第一に検討せずに、子供の字を矯正しようとすると何も解決しないどころか子供は２度と「文字を書く」ことと向き合うことがなくなるかもしれません。
無意識で行う作業こそ苦手な発達障害
後半で書きますが、「文字を書く」というのは、頭の中のイメージを指先に伝えて表現することになります。ほとんどの方には無意識にできていることですが、この「無意識」ができないのが発達障害です。
書字障害（ディスグラフィア）が、この「文字を書く際の伝達エラー」によって正しい文字を書けない、字が綺麗にならない原因として特徴的な障害です。
しかし、実際には書字障害だけがあるというよりは、「書けない」というわかりやすい形で表出されているだけで、さまざまな原因が関与していると考えるのが妥当です。大事なことは、苦手なことは怠けではなく、「頭の中で無意識のうちで伝達エラーが起きている」ことによるものだということを理解することです。
書字障害だけではなく、他のASDやADHDなどの発達障害でも、うまく脳の指令が伝わらずに「文字がうまく書けない」ことは考えられます。
繰り返しになりますが、大人の常識でできない理由を判断せずに、書けない子供の頭の中まで丁寧に想像して、なぜできないのかを丁寧に観察していくことが大事だと思います。
運動の調整が苦手である（不器用）
頭の中にある文字を、うまく書き出すことができない理由は、脳（頭の中にあること）と筋肉（体の動かし方）の関係性が未熟であったり、機能がうまく連携しない障害がある可能性があります。わかりやすい例で言えば、発達性協調運動障害（DCD）というものがあります。
まず、大前提として、子供は大きな体の動かし方（ジャンプする、走る）から成長していき、徐々に指先の運動へと発展していきます。つまり、文字を書くことは根本的に苦手な体の動かし方だと言えます。
文字を覚える際に、「練習帳に10回書く」みたいなことをやります。これは必要な動きを脳に教えるために反復練習することで、必要な筋肉・神経系の使い方を体に教えていく効果があります。加えて、頭の中での処理を一連動作として簡略化しておき、いちいち考えなくても文字を書けるようにする作用があります。簡単に言えば、たくさん練習すると、その文字をパッケージ化して無意識で書けるようにしているわけです。
DCDの場合、まずは「脳から体への伝え方」の部分でうまく調整が効かずに、余計な力が入って字が綺麗にまとまらない、なんてことがあります。指先にだけ力を入れればいいのに、肩や腕などの大きい筋肉に力が入ってしまい、うまく指先だけを動かすことができなくなります。
加えて、発達障害の場合が関与していると、練習のパッケージング効果がうまく発揮されない場合があります。闇雲に文字を書かせて覚えられるのは、脳の処理場が正しく作業してくれているからで、発達障害はここでのエラーが起きている場合があります。つまり、覚える作業でも取り出す作業でも、間違えたパッケージや梱包されていない情報を取り出して、文字が汚くなるということがあります。
また、発達性協調運動障害の場合は、書くときの姿勢が保てない、などの問題もあると考えられます。
字の「全体像」が見えていない
文字を書くというのは、全体を俯瞰して構成する作業が必要になります。文字ひとつのバランスもそうですし、文章になれば「どの文字をどれくらいの大きさで書くか」なども考える必要があります。
ASDでは微細な情報刺激に固執してしまい、全体を見通すことが苦手だとされています。また、ADHDでは、先を考えずに行動してしまうことから、文字のバランスが崩れがちです。
曖昧な指導方法で伝わらない
文字を書くことは、親や先生から教わるものです。しかし、親も保護者もすでに文字を書くことがパッケージングされており、「どうやって自分が文字を覚えたか」をすっかり忘れてしまっている場合があります。
そのため、親の指導としては、「め」の書き方は、こうやって、こうやって、こう、なんて指導をしがち。大事なポイントを子供のわかるように言語化できていなかったり、「見れば真似できる」と過信した指導をしがちです。
低学年の学校の先生は、「初めて文字を教える」という気持ちで丁寧に説明してくれますが、中学年になると同じ気持ちで指導に当たってくれるとは限りません。漢字の勉強などがはじまったときに、今まで見逃されていた書字障害が発見されるケースもあります。
教え方は、子供の理解につながったときに初めて評価されるものです。つまり、それぞれの子供にとって、文字の指導方法は異なって然るべきです。ですが、現状の学校教育においては個別性を重視した指導方法が定着しているとは言えない上に、教師は多忙です。さらに、親も共働きが強いられており、自宅でゆっくりと子供の指導をできる時間が確保できません。
次の字を連想して制御不能に
ADHDに多い文字の乱れ方ですが、ADHDの作業記憶は常に忘却と隣り合わせ。着想したことはその時に実行しなければ２度と遭遇することはありません。つまり、ADHDは思いついたことはその時に書かなければいけない、という焦りがあります。
発達障害の字を綺麗にする方法
内容は後半に書きますが、先にまとめ部分だけを書いておきます。
- 根本的に、「綺麗」にこだわることはない
- それぞれの特性を理解して、ゴールの設定と指導方法を工夫する
- パソコンやタブレットなどの補助ツールを使えるように配慮する
- 「字の汚さ」を指摘せずに、字が崩れて見える理由をしっかりと言語化して説明する
人格を否定しない
「字の汚さ」は、どちらかといえば本人を否定する言葉です。
特定の文字が崩れているのであれば、その文字を綺麗に書くためのポイントを本人の理解に合わせて伝える必要があります。指導ポイントを本人の字の書き方を焦点にせずに、必ずトメ・ハネ・ハライの部分に着目させて、本人のやり方を否定することにつながらないように配慮したいところです。
「綺麗な字」のゴールは人それぞれ
あとは、一律に「お手本」の字をゴールにするような指導はしない。
字が上手な子を褒めるのは「強み」の育成として素晴らしいと思いますが、全ての子供にとってのゴールはそこではありません。文字が苦手な子は、自分なりに「め」と「ぬ」を書き分ける部分をゴールとしてもいいと思います。
補助ツールを利用する
字を綺麗に書ければ得をしますし、字が汚いと損をする場面は確かに存在します。ただ、これからの社会では「パソコン」や「タブレット」を利用することは、ある程度は「苦手」部分を助けてくれることにつながります。
まだまだ学校での補助ツールでの利用は難しいのが現状です。私なりに記事を発信して、まとめて、説明しやすいようにお手伝いしているつもりですが、まだまだ世間の認知度が追いつかないのが現状です。
目が悪い子には「眼鏡」の着用を認めるように、書字障害があればパソコンでの記入を認めてもいい。お互いの苦手を認め、補助しあうことが優しい世界だと思います。
試験などでは「フェアネス（公平性）」についても考える必要はあるけど、今すでに困っている生徒がいるなら、積極的に導入して、公平性は適宜相談しながら決めていくくらいの迅速な対応ができるといいなと思います。
発達障害の種類別、字が汚い原因
ここからは、ASDやADHDなどの発達障害の種類ごとに、文字の書き方に「どんな特性が影響しているか」を説明していこうと思います。
私もまだまだ勉強中の身で、自分のADHDのことも不完全な理解であり、他の発達障害についてはまだまだ理解が不足しています。
文字の巧拙と特性の関連についてご存知のことがあれば、コメントなどで書いていただけると助かります。
発達性ディスレクシアで字が汚い理由
発達性ディスレクシアは、厳密には「読み」の障害になりますが、読みに障害がある場合は書けない症例がほとんどであることもあり、「発達性読み書き障害」と翻訳されることが多いです。
この辺りは、診断としても「学習障害（LD）」とひとまとめにされるケースもありますが、とりあえずはディスレクシアについて書いていきます。
書字障害（ディスグラフィア）については、また別の機会に解説しようかと思います。
「読めない」は当然、書くのも苦手
「読めない」だけなら、書き取りは丁寧に動作すれば大丈夫なんじゃないか、と思われるかもしれませんが、読めない理由は頭の中で「文字」と「音韻」がうまく変換できないことが理由だと考えられています。
この頭の中の変換作業がうまくいかない場合、当然、頭の中で考えたことを「書き出す」作業についても変換がうまくいかずに、辿々しい所作になってしまいます。
ディスレクシアについては別の記事でも解説しているのでここでは端折りますが、「自分は考えなくてもできるなぁ」という所作においてつまづきが出てくるのが神経発達障害の特徴です。文字の書き方についても、ほとんどの人は想像した文字を書き出すことは無意識下での処理になります。
「文字」の認知と翻訳・伝達ミス
例えば、絵が得意ではない人は「マントヒヒ」の絵を描けと言われてもなかなか書き出すことはできないと思います。
インプット処理がうまくいかない
まず、マントヒヒが咄嗟に出てこない場合。これはインプットがうまくいっていない。複雑な漢字などを認知する場合には、インプットの段階でつまずいて頭の処理がスタートしない場合があります。
脳内イメージを文字として翻訳する
マントヒヒの姿を思い浮かべることができても、それを絵にすることはまた別のスキルになります。
マントヒヒの特徴を抜き出して、自分の絵のスキルに見合って簡略化させて、頭で展開したものを真っ白な紙に描くというのはさまざまなスキルが複合して発揮された結果だと言えます。
文字と記号化
マントヒヒは書けなくても、ある程度記号化されているミッキーマウスやドラえもんといったキャラクターは描けるという方はいると思います。これは、脳で考える処理は可能な限り減らして作業効率を高めた結果とも言えます。
文字についても、書く練習をした文字などは脳内で記号化されて保管されています。しかし、複雑な文字になるほど細部の構造までは覚えられずに、記号化が失敗します。
ディスレクシアはどこかの処理工程で躓いている
文字を認識して、保管しやすい形に整える。必要時には適切な情報を取り出して、文字としてアウトプットするのが文字を書く工程になります。ディスレクシアは頭の中で考えていることから、文字へと変換する作業のどこかしらに障害があると考えられています。
変換作業がうまくいかないディスレクシアの場合は、文字を書くという場面では毎回「マントヒヒ」と「マンドリル」の書き分けをするくらいの仕事量があると考えられます。
一部の変換作業が滞るだけでも、文字を書くということは大変です。どれだけ丁寧に書こうとしても、頭の中でその文字が展開されないのですから、バランスを取ることは難しいのです。
これは、他の人たちにとっては無意識の作業なので大変さが共感されづらいところですが、実際の場面では「苦手なことから逃げている」ように見えてしまうので、余計に叱られてしまうシーンがあるわけです。
まずは文字の書き分けポイントを整理することをゴールに
個人的には、マントヒヒとマンドリルが書き分けられた時点で（漢字の特徴が正しく区別できている）○をあげてもいいと思うし、字の丁寧さは将来的にはPCやタブレットで補正できる能力なので、あまり気にしなくてもいいのかな、とは思いますけどね。
DCDで字が汚い理由
発達性協調運動障害は、運動が不器用である障害です。運動で言えば球技などで道具を使ったスポーツをやると全くできなくて露見することがあります。
不器用さというのは、脳からの指令を精密なレベルでは体の動かし方で表現できないということになります。これは、スポーツに限らず、日常生活の中でも支障となる場合があります。
DCDの場合は、ASDをはじめとして他の発達障害を併発している場合が多いです。まずは、他の発達障害による字の汚さの要因と、DCD由来の字の汚さについては別個に対策を考えます。
文字を書くという微細運動
DCDについては、「力の入れ方」の微妙な配分がうまくいかずに字が汚くなっている可能性があります。
根本的に、子供は「大きな体の動かし方＝粗大運動」は得意であっても、「指先の器用さ＝微細運動」はまだまだ未熟です。反復練習などで何度も指先を動かして行って、徐々に細かい神経まで育っていくようなイメージなので、根本的に発達段階の途中にあります。
発達の仕方には個性があります。得意なことにもばらつきがあるように、苦手なことも人それぞれ。これは発達障害に限らず、全ての子供たち、全ての人に言えることです。
ここに、さらに発達の特性として、DCDの子供の場合は、脳内のボディイメージ（体の動かし方）を各神経系・運動器（筋肉）に上手に伝えることができません。
体を動かすには、無意識下での各部署での共同作業が必要になります。「力を入れる」という指令自体は単純なので、狙った筋肉を動かすことはできますが、動作が複雑になる程、関連して動かさなければいけない場所は増え、また「動かしてはいけない」部分も増えます。
さらに、文字を書くということは、体の大きな筋肉の力は適切に弱めた上で、指先だけに力を伝えて動かすという体の動かし方が求められます。
先に申し上げたように、子供はそもそも「微細運動」は苦手です。発達の仕方はさまざまで、特にDCDの子供にとっては「文字を書く」作業は、大人にとっては針の穴に糸を通しながら足で編み物をするくらいの作業処理が必要になることです。
DCDの場合は、力の配分が適切にできずに、カタカナや漢字といった直線の表現よりも、ひらがなやアルファベットの小文字のような、柔らかな力の使い方をする文字が苦手かもしれません。
緊張すれば余計に力が入る
仮にDCDではなくても、子供たちはどうしても微細運動は苦手なので、お手本のような「綺麗な字」を書くことよりも、まずは「文字の特徴」を表現することが大切だと思います。
同じことのようではありますが、それぞれの子供にとって独特な文字の癖はあってもいいのですが、相手に伝える上では区別が必要なポイントがあります。
もっと簡単に言えば、子供の特性に合わせて、指導すべき文字のパターンについてもそれぞれ正解（やりやすい、書きやすい方法）があると考えます。お手本はあくまでもお手本であり、形は悪くても「め」と「ぬ」、「わ」と「れ」と「ね」が、子供にとっても他の人にとっても区別できる情報伝達方法になればいいわけです。その指導方法には工夫が必要になると思います。
ただ、この辺りの感覚は他人には共感しづらい部分でもあります。まずは、学校の先生や自分の親くらいは、理解を持った態度で接してあげるのが大切なのかな、と思います。
ASDは字が汚い？
ASDの特徴としては、先程のDCDが併発しやすいので、同じ理由で字が汚くなる可能性があります。加えて、ASDの特性による「文字」構築の違和感が文字の汚さに影響しているかもしれません。
ASDの字が読みづらくなる要素
ASDの字が汚くなる理由は複数存在します。
- 本人が「字を汚い」と認識していない
- 他の人にとっての「読みやすい字」が理解できない
- 本人が任意の文字を認識しているポイントが、他の人とはズレている
- 文字を書く際の拘りが影響している
- 文字の全体像が見えない（一箇所に注目しすぎて、全体のバランスが取れない）
- 指導方法が曖昧で理解できない
ASDの場合は、文字の認知が他の人と異なることによって、文字全体のバランスが取りづらいというのが一番大きな影響なんじゃないか、と考えています。
加えて、ASD独特の「儀式化」によって、文字の書き方に悪い癖ができていたり、自分のやり方と違うように書くことが苦手、受け入れ難い、ということがあるかもしれません。
特性の強さはその子次第でもあるので、どの特性が影響しているのかは冷静に見極める必要がありますが、原因もわからずに「もっと丁寧に」「見本通りに」と声かけをされるのは、こどもにとってはプレッシャーになりますし、親の伝えたいことをニュアンスだけで読み取るのはASDにとっては苦手なことでもあります。
ASDの子にとっては、自分の文字が「間違い」であるとは認識していないので、頑張って書いた上で否定されるのはそれなりにショックな出来事です。「何が違うか」を子供に理解しやすい形で説明する能力が、保護者や教育者には求められるのだと思います。
ADHDは字が汚い？
まず、最初に申し上げると、ADHDで字が汚いかどうかは「その人次第」であると同時に「その時次第」であるとも言えます。
例えば、書道家の武田双雲さんはADHDの傾向があると語られていますが、幼い頃から書道をされていたので普段の字も綺麗に書かれていたエピソードがありました。
【書道家・武田双雲さん】多動、衝動、トラブルも多いけれど「自分が大好き」で、「唯一飽きないのは書道だけ」。根底にある親子関係、会社員時代の驚きエピソードも
流石に書道家を比較対象とするのは偏った見方になりますが、私自身がADHDなので、「ADHDだから字が汚いのか」については自分なりに考えることができるので考察内容をお伝えします。
ADHDの字が汚くなる要因
- 字を書きながら他のことを考えている（不注意）
- 文字を書くスピードが頭の中に追いつかない（焦る）
- 全体のバランスを考えずに書き始める
- 間違えた着想を実行しやすい
- 文字を書きたくなくて（じっとしていられずに）体が拒否反応を示す
そもそも、字が間違っているADHD
ADHDの場合は、字の綺麗・汚いという問題もありますが、それよりも圧倒的に誤字・脱字が多くなります。
あと、気持ちが焦っているのか、頭の回転を緩める調整がつかないのか、文字を書くスピードが頭に追いつかずにどんどん書き方が雑になる傾向があると思います。自分の名字を書き始めている時にはもう名前のことを考えている、という感じですね。
着想については少し説明が難しいのですが、「武」という字と「式」という字があって、武者を書くべき時に「式」を頭の中から取り出してしまうようなことがあります。結果、式者と書き間違えたり、式を書いている途中でミスに気づいて強引に直したりするので、なんだか変な字になったりします。
全体のバランスということで言えば、私の場合、小さい頃は「大きな文字」で回答用紙をはみ出すようなことが多かったのですが、段々と学習していって、「文字を小さく書いておけば、字が下手なことはあまり指摘されないし、書く分量を間違えて足りなくなることもない」ということに気づいて小さな字を書くようになりました。ただ、書いている文字だけに注目してしまうので、だんだん斜めになっていったり、途中で文字の大きさが変わってバランスが崩れていることに誰かに指摘されて気づく、ということがしばしばあります。
簡単に言えば、不注意側の問題と、多動・衝動性の問題と両パターンが併存しているので、ADHDの文字は「落ち着きがない、なんだか騒がしい」感じになります。ある意味で、活気のある文字にはなるので、短文で字を崩しても表現として受け止めてくれる書道は相性がいいのかもしれませんけど。
誤学習も多い
そもそも、記憶の中に入れている文字が間違っている、というのもADHDらしい特徴かもしれません。
ADHDの場合は、作業記憶の容量の小ささが問題であるとも考えられています。この作業記憶は、将来的に長期記憶に入れる情報の選定も兼ねていると考えられるのですが、文字を覚えるときに誤学習（間違えた字を覚える）して記憶することも度々あります。
さらに、誤学習が多い要因として、作業領域が狭いが故に、「見本を正しく把握できない」という問題もあります。わかりづらいですが、新しい文字を覚えるときは、見本を丁寧に眺めて、一度頭に入れてから自分で書く、などの工程を必要とします。
例えば、黒板に書かれた板書をノートに書き写す作業をするとわかりやすいのですが、ADHDは一度に覚えられる文字の数が異様に少ないので、他の生徒に比べると何度も見比べている様子が観察できます。
黒板に先生が書いた文字を見て、ノートを見た時には何を書こうとしたか忘れている、なんてことはしょっちゅうあるよね。
複雑な漢字を学習する際にも、一度見た見本を頭の中で展開しきれずに、とはいえ書き直すのも面倒なのと早とちりであっていると確信して、そのまま脳内で簡略された漢字を覚えてしまうことがあります。大人になってから指摘されて恥ずかしい思いをします。
書き順なんかも、確認するのも面倒（処理量が増える）ので、簡略しがち。書き順が正しくないので、字の見た目は合っていても汚くなってしまうことがあります。
字を綺麗にするためにできること
最後に、まとめとしてどんな対策が考えられるかについて書いていきます。
ただ、ここはまだまだ私自身が未熟なところもあり、自分の意見に偏った情報になります。
合理的な配慮を求める上で、本人の特性と配慮可能な環境面、両方のすり合わせが必要になります。私の意見を突き通すというよりは、誰が何をできるか、をしっかりと考えて、何をしてあげられるかを丁寧に読み取っていくことが大事かな、と思っています。
大前提として、字は本当に綺麗じゃないといけないのか
まず、ここまで色々と「字が汚くなる理由」を書いていきましたが、読んでくださった方の中には、きっと「字が汚くなるのは仕方がない」と考えてくれる方もいらっしゃると思います。
一方で、共感しづらい感覚ではあるので、「やっぱり怠けなんじゃないか」と思ったり、「でも社会は特性を理解してくれない、本人が頑張らないと」と感じる方もいらっしゃると思います。
人格を否定してまで獲得したいスキルか
最初に、「字を綺麗にするためのデメリット」を考えます。私自身は字が汚いことが分かったのは中学生の時でした。それまでは、私の親は「字が綺麗」だと褒めて育ててくれました。
大事なポイントとして、「字が汚い」は本人の人格を否定する言葉になりかねない鋭さを持った言葉だということです。親としては「丁寧に書かない＝やればできる」という意味合いで使ったりもしますが、子供には「頑張ったことを否定された」ことにつながります。
ここまで申し上げたように、発達障害の場合は他の人の感覚とは違う部分で「うまく書けない」ことがあります。
子供に「もっと丁寧に書いてほしい」ということを伝えるなら、まずはポジティブな一面を認めることから始めるべきです。その中で、もっと綺麗に見せるポイントがあれば、「字が汚い」ではなく、上達ポイントを伝えればいいのです。
親が子供を観察・指導するとき、「字」という結果だけに着目せず、どうしてうまく書けないのかをまずは観察するのがいいのかな、と思います。
今、綺麗じゃないといけないのか
発達段階は子供によって到達すべき時期は異なります。成長の早い子がいれば、遅い子もいます。これは、「文字を書く」という部分的な成長においても同じです。
どうしても、学校教育は「学年」で一律に分けてしまうので、成長を急がされる子もいれば、窮屈に感じてしまう子供も出てきます。成長の早い子が綺麗な字を書いているからといって、我が子の字が今、同じように綺麗である必要はありません。
これは学校の先生にも伝わるといいのですが、先生の指導でつけたバツは、子供や親にとっては「否定」の意味合いになります。意図が伝わらなければ、改善のための施策であっても、次の一歩が踏み出しにくくなるものです。
子供が頑張りたいタイミングを掴む
発達障害があれば、「文字を綺麗に書く」についても努力するべきポイントや指導方法も変わってきます。ゴールも個別性に合わせて設定していくべきです。
ただ、発達障害が「字を汚く書いてもいい」という免罪符であるわけではありません。文字は相手に情報を伝えるものです。これが誤った読まれ方をすることは、その子の人生にとっていい影響であるとは言えません。
文字を綺麗に書く、はどうしても「心意気を伝える」側面まで読み取られてしまいます。丁寧なじは印象がよく、雑に見えてしまえば意図せず相手を不快にすることだってあります。
我々世代だと、字が綺麗なことは将来役立つとして、習字なんかを習わせることも一般的だったけど、今でも字が綺麗であることは役立ちますよね。
これも結局、「成長のタイミングを見極める」のが大事なのかな、と思います。
親が子供の習い事を早期に始めるのは、早く始めた方が飲み込みが早いっていうのと、根本的に親が子供と関わってられる期間が思いのほか短いことにあると思います。
学校が始まれば、今の世の中だと親は共働きで家に居なくなることが多くなります。親としては、子供の居場所を習い事に任せてしまいたい。
子供としても、周囲が早期教育でできる子ばかりだと、「今更感」がでて、チャレンジしたくなくなる。でも、本当は「頑張りたい」と思った時こそがチャンスで、その時に適切に指導できるかどうかが子供が伸びるポイントになるんだと思います。
文字を書くことにおいても、小学校１年生でうまくかけなくても、ある日突然に「うまく書きたい」と思うことがあるかもしれません。親は、子供がやる気になる土壌を作って、育つのを待つばかりの作業になりますが、「早く伸びてほしい」と子供を引っ張っていても子供の成長は促進されないばかりか、根っこから腐る原因になってしまうかもしれません。
できている部分を認めることから始める
色々と書きましたが、結局のところは、本人のやる気を育てていくだけです。やる気を育てるには、まずは本人の努力を認めること、そして本人にあった正しい指導方法を見つけることです。
時にはできていない部分を指摘することも必要だとは思いますが、親と子であれど、信頼関係が成立している間柄でも絶妙なバランスで「褒める」と「叱る」をコントロールしていく必要があります。
何が悪いのかを言語化する
これは、「字が汚い」という説明では圧倒的に説明が不足しているということです。指導方法が「丁寧に書く」も、やはり不十分です。
これは、根本的には親も「綺麗な字を書く」ということを理解できていないということでもあります。
見本のような字を書くには、見本の字を丁寧に観察することから始めます。自分の字と比較することも必要です。
綺麗な字の書き方を指導できる親はほとんどいないと思いますが、見本の字と子供の字の違いを丁寧に比較していくことはできると思います。子供が自分で気づけるのが一番ですが、まずは親も一緒になって「間違い探し」のような形で違いに気づく訓練からスタートしていくのがいいのかな、と思います。
子供の字が「間違い」ではなく、よくできているポイントを言葉で伝えることも一緒にできるといいですね。
発達障害と悪筆のまとめ
最後までお読みいただき、ありがとうございました。
私は、字が汚いと言われた時は、冗談であったとしてもそれなりにショックな出来事でした。なんだか、人格まで否定されたような気持ちになりますよね。
同じような体験を、子供の時から繰り返すのはやはりつらい体験になってしまうと思います。親は良かれと思って「もっとちゃんと書きなさい」と言いますが、ちゃんと書いたつもりの字に対して言われれば、丁寧に書こうとする気持ちすらバカにされたような気になってしまいます。
書きながら、「発達障害児の指導」なども混ぜて書いてしまいましたが、どこかひとつでも役に立つ情報があれば幸いです。「できない理由を知る」ということで相互理解につながれば一番嬉しいです。
発達障害と悪筆
- 発達障害によって、苦手な理由は違う
- 文字をアウトプットする脳の回路が障害されていることもある
- 体の動かし方が苦手な子には、文字を書くのも大きな負担となることも
字をうまくするために
- まず第一には、やる気を削ぐようなことは言わない
- まずは、うまく書けない理由を考える
- 練習だけを課さず、原因に沿った練習方法も工夫する
発達障害児の指導を念頭には置きましたが、大人になってから字をうまくするなら、まずは自分の苦手と向き合うことが大事だと思います。
あとは、脳の特性に合わせて、苦手は無理せず、できる部分に目を向けるのも大事かな、と思います。
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– ADHDを持つ人々の集中力を高めるために設計されたアプリ
– コメディ要素を取り入れた試み
– 2023年にADHDに関する情報を解き明かす予定のイベント「ADHD Unlocked 2023」
– ADHDや自閉症などの神経多様性に関心を持つ人々のグループ「AUDHD GANG」
– 異星人や奇妙な写真、手術のプロセスなどについて話すポッドキャスト「LA INFLUENCIA EP. 227」
本日の「ASD」YouTube話題まとめ
– 「Inside The Mind Of Asperger」では、アスペルガー症候群の内面に焦点を当てています。
– 「Autism and Plastic Bottles」では、プラスチックボトルと自閉症の関係について話しています。
– 「Autism and sensory processing」では、自閉症と感覚処理の関連について取り上げています。
– 「Autism and spirituality」では、自閉症とスピリチュアリティの関係について考えています。
– 「Autism and sleep Tips for improving sleep hygiene」では、自閉症の人々の睡眠の質を向上させるためのヒントを提供しています。
本日の「発達障害」YouTube話題まとめ
– テレフォン人生相談で、孫が心配な相談があり、弟が発達障害で兄がイジメに遭っているという問題が話題になっている。
– 不登校の子供の時間の使い方について、5つの選択肢が紹介されている。これは発達障害の子供にも役立つ情報となっている。
– 大阪で開催されたオフ会では、発達障害の子供を育てる主婦たちが集まり、大変さを共有している様子が紹介されている。
– 불면증을 극복하고 빠르게 잠들기 | 밤 공원에 내리는 빗소리 ASMR（不眠症を克服して早く眠りにつく方法）は、発達障害とは直接関係のないASMR動画である。
– #発達障害 だから変わり者？病院行け？ふざけるな！【切り抜き動画】#shortsでは、発達障害に対する偏見や誤解について怒りを表明している。
本日の「ADHD」YouTube話題まとめ
– ADHDの診断が過剰に行われているのか？
– 注意力がない人のためのADHD ASMR！
– ADHDを受け入れることで学習の力が開放される
– NHSの遅延により、ADHD患者が大麻を自己治療していると慈善団体が警告
– ADHDと自閉症の関連性
本日の「ASD」YouTube話題まとめ
– ADHDと自閉症スペクトラム障害（ASD）についての話題
– 自閉症スペクトラム障害（ASD）と旅行の際の感覚ニーズの管理に関するヒント
– 自閉症スペクトラム障害（ASD）とコミュニケーション障害についての話題
– ASD Dsa（タイトルが不明瞭）
本日の「発達障害」YouTube話題まとめ
– 8月2日のニュースまとめライブでは、「おやつの日」や「味のしない飴」などの話題が取り上げられた。
– 発達障害傾向のある子供を持つ場合、どのように対応すれば良いのかについて、精神科医の益田裕介氏が解説している。
– 発達障害における成功事例について考察されており、ASDの人がどのような仕事ができるのか、できないのかについても触れられている。
– 「発達障害の特徴」について、目で見ることで理解しやすくなる動画が紹介されている。
本日の「ADHD」YouTube話題まとめ
– ADHDの治療はゲームチェンジャーになる可能性があるのか？
– ADHDの脳にフォーカスしたASMR – 光に集中する
– ADHDとアルツハイマーの関連性はあるのか？
– ADHD ASMR愛好家のための40の新旧のトリガー
– ADHDの成人の日常 #siiriparkss #hairstylist
本日の「ASD」YouTube話題まとめ
– 「ASD」は、自閉症スペクトラム障害（ASD）についての話題を取り上げているようです。
– 「Autism And Comfortable Sleeping」では、ASDの人々が快適に眠るための方法について紹介されています。
– 「Autism Life Hacks Book FREE」では、ASDの人々に役立つライフハックが無料で提供されています。
– 「Autism Cozy Sensory Safe Space」では、ASDの人々が感覚的に安心できる空間について紹介されています。
– 「Autism And Role Play Games」では、ASDの人々が役割を演じるゲームについて取り上げられています。
– 「ASD encourages parents to talk to children about school safety」では、ASDが親に対して子供と学校の安全について話すよう促していることが伝えられています。
本日の「発達障害」YouTube話題まとめ
– 夫の悪癖が原因で破産の危機に直面している
– 子どもが発達障害であることから、子育てに対する不安が希望に変わった理由について語られている
– 2chのスレッドで、発達障害の人が仕事ができないという話題が議論されている
– 発達障害の子どもたちも成長して発達していくことが紹介されている
– ポッドキャストの初回エピソードでは、発達障害についての話題が取り上げられており、自閉症スペクトラム障害の子どもとの関わり方や個人的な悩みが暴露され、アドバイスも提供されている
「発達 神経 神経 発達」に関する最新情報です。
株式会社どりむ社は、発達障害や神経発達症の子供やグレーゾーンに対応した学習教材「マイラビ」を販売開始しました。この教材は特性に合わせてカスタマイズできる家庭用の学習教材であり、子供たちの学習をサポートします。また、教材の開発には小児科医や教育学の専門家が監修に携わっており、子供たちの個々の特性に合わせた学習支援を提供しています。
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000001.000126979.html
本日の「発達障害」YouTube話題まとめ
– 発達障害は遺伝する可能性がある
– 女性のASD（自閉症スペクトラム障害）と他の障害は類似している
– 精神科医である益田裕介氏が早稲田メンタルクリニックでの経験を元に発達障害について語る
– 発達障害にはADHD（注意欠如多動症）、ASD（自閉症スペクトラム障害）、アスペルガー症候群などが含まれる
– 遺伝要因が発達障害に関与している可能性がある
本日の「ADHD」YouTube話題まとめ
– 「ADHD」の6つのあまり知られていない兆候についてのMel Robbins Podcastのクリップ
– Anne-Marieが自身のADHD診断について語る
– 子供たちが勉強をすることを忘れたり、多くの注意欠陥がある場合の対処法についての動画
– ADHDのリラクゼーション方法についての動画
– ANGRY Nanny DiとVERY ADHD MarkがLOST PLANTSやCLASSIFICATIONSについて対立する「The Missing GFH」という動画
本日の「ASD」YouTube話題まとめ
– 「The Power of Gene Therapy: Finding Hope for Rett Syndrome and ASD」は、ジーンセラピーの力を利用して、レット症候群とASD（自閉症スペクトラム障害）に対する希望を見つけることについての話題です。
– 「Qwe Asd」は、具体的な情報がないため、ASDに関連する話題ではない可能性があります。
– 「UM CARRO RARO E ESPECIAL POLO R WRC | AllSpeedDrive」は、ASDに関連する話題ではないようです。
– 「女性でASDの可能性に気づく場面6つ【苦手が目立つ場面で気付く。精神科医が10分で説明】」は、女性がASDの可能性に気づくための場面についての話題です。
– 「Z For Zachariah (2015) Movie Review | অজানা যতসব ঘটনা」は、ASDに関連する話題ではないようです。
本日の「発達障害」YouTube話題まとめ
– 7月31日の20:30〜21:30に行われる生配信では、植木希恵さんによる発達障害とグレーゾーンの学習サポート法についての話が聞ける。
– 「メモした事を忘れる」という動画では、発達障害の人が抱える困りごとについて取り上げられている。
– 「子どものADHDあるある ４選」では、発達障害であるADHDを持つ子供に関する共通の特徴や問題が紹介されている。
– 「発達障害と自営業 息子に継がせるべき？他に任せるべき？」では、発達障害を持つ息子が自営業を継ぐべきか、他の人に任せるべきかについて考えられている。
– 「発達障害」の動画では、発達障害を持つ人が特定の食べ物を好んで食べることや偏食について話されている。
本日の「ADHD」YouTube話題まとめ
– Will.i.amが自身の罪悪感、うつ病、創造性、ADHDについて語る
– ADHDを持つ少年がレストランチェーンを共同設立した話
– ADHD ASMRのための23の新しいトリガー
– インドでの自閉症とADHDの増加の原因についての話
– ADHDのための住宅の提供についての話
本日の「ASD」YouTube話題まとめ
– ASD Sporting TrestinaとGubbioの試合がライブストリームで配信される（2023年7月31日）
– ヨーロッパのフレンドリーマッチでASD Sporting TrestinaとGubbioが対戦する（2023年7月31日）
– ASD困難なライフイベントについて、女性の視点から解説される（マルチタスクなどに注意が必要）
– 2つのタイプのASD（心房中隔欠損症）におけるエコー検査について説明される
本日の「発達障害」YouTube話題まとめ
– 「発達障害のシン常識！？」というタイトルの動画で、精神科医さわさんが発達障害について話しています。
– 発達障害にはADHDやASD（アスペルガー症候群、自閉スペクトラム症）などがあります。
– 発達障害の特徴やあるあるなどについても触れられています。
– 「女性の発達障害は女性のいない職場が良い！？」というタイトルの動画では、女性の発達障害について話されています。
– パートナーが発達障害を持っている場合、覚悟が必要であることについても言及されています。
– 最後のタイトルは関係のない内容のようです。
本日の「ADHD」YouTube話題まとめ
– 多くの子供たちにとって、ADHDは医学的な障害ではなく、メディアの障害であるという意見がある。
– ADHDのためのASMRトリガーがあり、個別の注意と素早い集中力を提供してくれる。
– ADHDの治療は子供に対して行われるが、自閉症の治療にも関連している。
– ADHDの症状を垣間見ることができるような体験をする。
本日の「発達障害」YouTube話題まとめ
– 夫婦関係において、パートナーが発達障害を抱えている場合に注意が必要であることが紹介されている。
– カサンドラ症候群と呼ばれる状態について、3つの特徴と解決法が紹介されている。
– 発達障害特有の悩みについて、どのように解決するかが紹介されている。
– 子供が重度の発達障害と診断された家族が、なぜキャンピングカーを購入したのかについてのエピソードが紹介されている。
– 発達障害や自閉症について、意識を持つことの重要性が強調されている。
本日の「ADHD」YouTube話題まとめ
– 7歳の子供の脳スキャンを行った医師がADHDについて調査
– 母親が自分の子供にADHDの薬を与えることを嫌がっていると話す
– 発達障害を持つ人々のためのADHDの評価と治療について
– Dr. Philが7歳の子供がADHDである母親を助ける
– 子供とADHDの薬：早すぎる投与量？
本日の「ASD」YouTube話題まとめ
– 「Autism In Adulthood」では、成人期のASD（自閉症スペクトラム障害）について話されています。
– 「Autism Embrace Your Style」では、ASDの個性を受け入れることについて話されています。
– 「Autism Spectrum Disorder – Please watch and help if possible| Our neighbour」では、ASDに関する現実のカップルの物語が紹介されています。
– 「Emotional Reaction To Security Breach – Ruin, V.A. Calls, Therapy Day, Spinal Nerves, More」では、ASDの人がセキュリティの侵害に対してどのような感情反応を示すかについて話されています。
– 「ASDの人は他人の見え方が定型発達と違う？」では、ASDの人が他の人と異なる視点で世界を見ることがあるかについて話されています。
本日の「発達障害」YouTube話題まとめ
– ADHDは脳のバグが起こる瞬間がある
– 孤独は悪いものですか？発達障害（ASDなど）の背景について精神科医が解説
– 発達障害児専門支援士の資格を取るメリットについて、武蔵野東学園の先生にインタビュー
– 発達障害児専門支援士はどんな人におすすめ？武蔵野東学園の先生にインタビュー
– 発語のない状態から発語への成長について、発達障害（自閉症）に関連した話題
本日の「ADHD」YouTube話題まとめ
– ADHD（注意欠陥多動性障害）は、個人にどのような影響を与えるのかについての話題です。
– パール・ロウは、彼女が後年になってADHDの診断を受けたことについて、テレビ番組「ルース・ウーマン」で話しています。
– Dr. Seema Jainは、「最近では特に思春期の若者の間でADHDが一般的になってきた」と述べています。
– ADHDの治療についても話題になっています。
– テレフォン人生相談では、アスペルガー症候群とADHDが組み合わさった状態について相談が行われています。無理解が悲劇を生むこともあるようです。
本日の「ASD」YouTube話題まとめ
– ASD（自閉スペクトラム障害）の個人やその家族のためのサポートネットワークが存在する。
– ASDやアスペルガー症候群についての情報やサポートを提供する。
– ASDの人々の成功を支援するためのサポートネットワークがある。
– 電話をかける必要があり、セキュリティ侵害や侮辱的なコメントなどの問題がある。
– 評価における誤りについての議論が行われている。
本日の「ADHD」YouTube話題まとめ
– 多くの学校はADHDの診断を受けた子供たちにとって脳に敵対的な環境である
– Elyse MyersがJameela Jamilとのインタビューで、メンタルヘルス、ADHD、産後うつ病について話す
– Ronnie Sidney IIがADHDとディスグラフィアを克服し、受賞作家となるまでの経験について語る
– 注意欠陥障害（ADHD）に関する話題
本日の「ASD」YouTube話題まとめ
– YouTubeタイトルには「ASD」というキーワードは含まれていない
– 「Autism Motor Skill Challenges」の動画は、自閉症の人々が運動スキルに直面する課題について説明している
– 「Breaking Stereotypes Of Neurodiversity」の動画は、自閉症やアスペルガー症候群などの神経多様性に関する固定観念を打破することを目指している
– 「دي حفله مش فرح تكس وتوك توك بيفرحه في ارمله بلد الافراح التقيله برعايه تجهيز حفلات عبس الادارة」というタイトルは、ASDに関連する話題ではないようです
– 「الحظ بعينه فرحه تكس وتوك توك ف الشرقيه ملعب ارمله برعايه تجهيز حفلات عبس」というタイトルも、ASDに関連する話題ではないようです
– 「فرحه تكس وتوكتوك ارمله بتفرح برعايه وحش تجهيز حفلات مصر عبس」というタイトルも、ASDに関連する話題ではないようです
本日の「発達障害」YouTube話題まとめ
– ADHD（注意欠如多動症）やASD（自閉スペクトラム症）は、子どもの発達障害の可能性がある。
– 精神科医のさわ先生によると、ADHDの特徴を8つ選びました。
– 夏休み中に家庭で療育を実践する方法についての人気動画があります。
– 発達障害と不安障害が併発する可能性について注意が必要です。
– ADHDの話し方には特徴があります。
– 特定の習慣が発達障害を悪化させる原因となることがあります。
本日の「ADHD」YouTube話題まとめ
– ADHDと自閉症：相反する二重診断との向き合い方について
– 私のADHDを簡潔に説明します！ #siiriparkss #hairstylist
– 集中力と注意力を高めるためのADHD脳のハック
– 성인 ADHD 진단！ 게다가 숨겨진 아픔까지？_MBC 230724 방송
本日の「ASD」YouTube話題まとめ
– 自閉症スペクトラム障害（ASD）の個人の感情調整についての話題
– 自閉症スペクトラム障害（ASD）の成功のための習慣についての話題
– ASD（心房中隔欠損）のマイクロ手術と患者の成功ストーリーについての話題
– 自閉症スペクトラム障害（ASD）の女性の力を引き出す話題
– 自閉症スペクトラム障害（ASD）の睡眠の質を向上させる話題
本日の「発達障害」YouTube話題まとめ
– 「テレフォン人生相談 発達障害ある私のやりたい事すべて否定してきた親、内緒で起業のセミナー受けてます」では、発達障害を持つ人が親に自分のやりたいことを否定される悩みを相談しています。また、内緒で起業のセミナーを受けていることも明かされています。
– 「アンチ嫉妬しまくりで草」では、発達障害を持つ人が他人からの嫉妬や批判に悩んでいる様子が描かれています。
– 「【意外と知らない】女性のASD発達障害の特徴6選｜自閉症スペクトラム｜アスペルガー｜大人の発達障害」では、女性のASD（自閉症スペクトラム障害）の特徴について解説されています。アスペルガー症候群や大人の発達障害についても触れられています。
– 「【注意】発達障害の上司への接し方【ADHD・ASD】」では、発達障害を持つ上司との関
本日の「ADHD」YouTube話題まとめ
– ADHDと自閉症の二重診断に対処する方法についての話
– ADHDの脳が糸の地下室を整理するように指示するときの対処法（クロシェ、マーリーバード、ニット、糸に関連する話）
– 私のADHDを要約したもの？（シーリーパークス、ヘアスタイリストに関連する話）
– ADHDに関する真実の一つは何か？（クラス14、特定と対処）
– 自閉症の関係を進める方法についての話（自閉症、自閉症啓発、ADHD、ASD、自閉症受け入れに関連する話）
本日の「ASD」YouTube話題まとめ
– 「ASD」とは、自閉症スペクトラム障害の略称であり、関連する話題が取り上げられています。
– 自閉症と関連する関係性についてのナビゲーション方法が紹介されています。
– 自閉症の個人が感情を調整する方法についての情報が提供されています。
– 女性における自閉症の兆候について、一般的には考えられないサインが紹介されています。
– 心房中隔欠損症（ASD）の手術について、患者の成功ストーリーが紹介されています。
– 自閉症の睡眠の質を向上させる方法についての情報が提供されています。
本日の「発達障害」YouTube話題まとめ
– 学校で発達障害の子供を見つけることができる特徴には、アスペルガー症候群、自閉症スペクトラム、注意欠如多動症（ADHD）、学習障害（LD）が含まれる。
– 発達障害の子供は心理検査や知能検査を受けることに後悔する人もいる。
– 発達障害者、特にADHDの人はメタ認知（客観視）に力を使い過ぎている可能性がある。
– プライドの高い子供、特にASD（アスペルガー症候群）の子供は話を聞いてくれないことがあり、辛い経験をしている。
– ADHDの人が2chで自身の現状を共有し、発達障害や障害者手帳、障害年金について議論している。
本日の「ADHD」YouTube話題まとめ
– タスクの委任によって生産性を向上させよう！（自閉症、ADHD）
– テレフォン人生相談：アスペルガー症候群とADHDの混合による無理解から生じる悲劇
– 自閉症とADHDの睡眠のハック
– 障害についてオープンに話す：オフィスで働く自閉症の人々への影響
– ADHDのための5分間のASMR指示
本日の「ASD」YouTube話題まとめ
– 自閉症スペクトラム障害（ASD）とADHDの睡眠のハック方法についての動画
– ASDの人々が太陽ランプを使って気分を高める方法についての動画
– ASDの適性と適職についての動画
– キャンプへようこそ！（タイトルのみ）
本日の「発達障害」YouTube話題まとめ
– 中学1年生の娘がADHDとASDの障害を持っており、彼女が現在感じていることについて質問してみた。
– 「これ笑わないで観れた人いる？」というタイトルで、彼女の障害についての質問をしている。
– 「発達障害の子どもの苦手なこと8選」というタイトルで、発達障害の子供たちが苦手とすることについて紹介している。
– 「精神科医さわ」というタイトルで、精神科医が発達障害について語っている。
– 「アダルト」というタイトルで、発達障害についての成人向けの話題を取り上げている。
– 「HSP」というタイトルで、生きづらさや障害者雇用、一人暮らしに関する話題を発達障害と結びつけて紹介している。
本日の「ADHD」YouTube話題まとめ
– ADHD（注意欠陥/多動性障害）についてのすべての知識について
– ADHDの自己診断についての健康トーク
– ADHDと自閉症の改善に役立つ睡眠のハックについて
– Pequeñitosebas419とのコラボ曲「A.D.H.D. BROTHERS」
本日の「ASD」YouTube話題まとめ
– ADHDと自閉症スペクトラム障害（ASD）の人々にとって、より良い睡眠を得るためのハックが紹介されています。
– ASDの人々の細かい運動スキルを向上させるためのフィジェットコインの活用方法が紹介されています。
– 季節性情動障害（SAD）に対するハックが紹介されています。これは、自閉症や精神的健康に関連するトピックです。
– 自閉症の診断数が急増していることについての情報が提供されています。
– “ASD”というキーワードが含まれているタイトルの動画がありますが、具体的な内容は不明です。
本日の「発達障害」YouTube話題まとめ
– 女性の発達障害の顔つきや外見の特徴について紹介されている動画がある。
– NINOさんが自身の発達障害に関する日常のルーティンを紹介している。
– 荻上チキさんの番組では、発達障害や自閉症、ADHDについて話し合われている。
– ライブ配信では、兄弟愛やヤングケアラー、性教育についても話し合われている。
– 発達障害者が社長になれるかについての話題も取り上げられている。
本日の「ADHD」YouTube話題まとめ
– 「私はADHDを持っています… では、次は何をすればいいのでしょうか？」というタイトルの動画では、ADHDを持つ人がどのように対処していけばいいのかについて話されています。
– 「Shaparak Khorsandi on ADHD, comedy and parenting」というタイトルの動画では、ADHDを持つ人がコメディや子育てとの関係について語られています。
– 「Connected? ADHD, DOPAMINE & DEPRESSION」というタイトルの動画では、ADHDとドーパミン、そしてうつ病との関連性について話されています。
– 「Shawna has ADHD and Borderline Personality Disorder. This is Her Story.」というタイトルの動画では、ADHDと境界性パーソナリティ障害を持つ人の体験談が紹介されています。