発達障害があると、「字が汚い」ことで苦労する場面が多くあります。
まずは、学習障害の仲間に「書字障害」というものがあります。文字を書くことが脳の特性上、苦手とされる人がいます。
学習障害だけではなく、発達障害を持つ方は「独特な字を書く＝読みづらいと評価される」傾向が見られます。
なぜ、発達障害があると「字を書くのが苦手」なのか、その理由や対策について考えていこうと思います。
発達障害の字が汚い原因と対策
「発達障害」は一括りにできるほど単純ではないので、後ほど関与しそうなそれぞれの発達障害ごとに解説はしますが、最初からボリュームのある説明をすると読む方も大変なので、まずは簡単に説明します。
発達障害の字が汚い理由
まずは、発達障害を持つ方、どうして字が汚いのかを説明していきます。
ちなみに、発達障害だからみんな字が汚いわけではないので、まずは誤解なきようお願いします。ただ、脳の特性上は苦手と判断して差し支えないとは思います。
思考回路、情報の伝達方法に問題がある
まず、一番最初に考えておきたいことは、「脳の働き方の障害で、文字を書くことが苦手・できない」ということです。これを第一に検討せずに、子供の字を矯正しようとすると何も解決しないどころか子供は２度と「文字を書く」ことと向き合うことがなくなるかもしれません。
無意識で行う作業こそ苦手な発達障害
後半で書きますが、「文字を書く」というのは、頭の中のイメージを指先に伝えて表現することになります。ほとんどの方には無意識にできていることですが、この「無意識」ができないのが発達障害です。
書字障害（ディスグラフィア）が、この「文字を書く際の伝達エラー」によって正しい文字を書けない、字が綺麗にならない原因として特徴的な障害です。
しかし、実際には書字障害だけがあるというよりは、「書けない」というわかりやすい形で表出されているだけで、さまざまな原因が関与していると考えるのが妥当です。大事なことは、苦手なことは怠けではなく、「頭の中で無意識のうちで伝達エラーが起きている」ことによるものだということを理解することです。
書字障害だけではなく、他のASDやADHDなどの発達障害でも、うまく脳の指令が伝わらずに「文字がうまく書けない」ことは考えられます。
繰り返しになりますが、大人の常識でできない理由を判断せずに、書けない子供の頭の中まで丁寧に想像して、なぜできないのかを丁寧に観察していくことが大事だと思います。
運動の調整が苦手である（不器用）
頭の中にある文字を、うまく書き出すことができない理由は、脳（頭の中にあること）と筋肉（体の動かし方）の関係性が未熟であったり、機能がうまく連携しない障害がある可能性があります。わかりやすい例で言えば、発達性協調運動障害（DCD）というものがあります。
まず、大前提として、子供は大きな体の動かし方（ジャンプする、走る）から成長していき、徐々に指先の運動へと発展していきます。つまり、文字を書くことは根本的に苦手な体の動かし方だと言えます。
文字を覚える際に、「練習帳に10回書く」みたいなことをやります。これは必要な動きを脳に教えるために反復練習することで、必要な筋肉・神経系の使い方を体に教えていく効果があります。加えて、頭の中での処理を一連動作として簡略化しておき、いちいち考えなくても文字を書けるようにする作用があります。簡単に言えば、たくさん練習すると、その文字をパッケージ化して無意識で書けるようにしているわけです。
DCDの場合、まずは「脳から体への伝え方」の部分でうまく調整が効かずに、余計な力が入って字が綺麗にまとまらない、なんてことがあります。指先にだけ力を入れればいいのに、肩や腕などの大きい筋肉に力が入ってしまい、うまく指先だけを動かすことができなくなります。
加えて、発達障害の場合が関与していると、練習のパッケージング効果がうまく発揮されない場合があります。闇雲に文字を書かせて覚えられるのは、脳の処理場が正しく作業してくれているからで、発達障害はここでのエラーが起きている場合があります。つまり、覚える作業でも取り出す作業でも、間違えたパッケージや梱包されていない情報を取り出して、文字が汚くなるということがあります。
また、発達性協調運動障害の場合は、書くときの姿勢が保てない、などの問題もあると考えられます。
字の「全体像」が見えていない
文字を書くというのは、全体を俯瞰して構成する作業が必要になります。文字ひとつのバランスもそうですし、文章になれば「どの文字をどれくらいの大きさで書くか」なども考える必要があります。
ASDでは微細な情報刺激に固執してしまい、全体を見通すことが苦手だとされています。また、ADHDでは、先を考えずに行動してしまうことから、文字のバランスが崩れがちです。
曖昧な指導方法で伝わらない
文字を書くことは、親や先生から教わるものです。しかし、親も保護者もすでに文字を書くことがパッケージングされており、「どうやって自分が文字を覚えたか」をすっかり忘れてしまっている場合があります。
そのため、親の指導としては、「め」の書き方は、こうやって、こうやって、こう、なんて指導をしがち。大事なポイントを子供のわかるように言語化できていなかったり、「見れば真似できる」と過信した指導をしがちです。
低学年の学校の先生は、「初めて文字を教える」という気持ちで丁寧に説明してくれますが、中学年になると同じ気持ちで指導に当たってくれるとは限りません。漢字の勉強などがはじまったときに、今まで見逃されていた書字障害が発見されるケースもあります。
教え方は、子供の理解につながったときに初めて評価されるものです。つまり、それぞれの子供にとって、文字の指導方法は異なって然るべきです。ですが、現状の学校教育においては個別性を重視した指導方法が定着しているとは言えない上に、教師は多忙です。さらに、親も共働きが強いられており、自宅でゆっくりと子供の指導をできる時間が確保できません。
次の字を連想して制御不能に
ADHDに多い文字の乱れ方ですが、ADHDの作業記憶は常に忘却と隣り合わせ。着想したことはその時に実行しなければ２度と遭遇することはありません。つまり、ADHDは思いついたことはその時に書かなければいけない、という焦りがあります。
発達障害の字を綺麗にする方法
内容は後半に書きますが、先にまとめ部分だけを書いておきます。
- 根本的に、「綺麗」にこだわることはない
- それぞれの特性を理解して、ゴールの設定と指導方法を工夫する
- パソコンやタブレットなどの補助ツールを使えるように配慮する
- 「字の汚さ」を指摘せずに、字が崩れて見える理由をしっかりと言語化して説明する
人格を否定しない
「字の汚さ」は、どちらかといえば本人を否定する言葉です。
特定の文字が崩れているのであれば、その文字を綺麗に書くためのポイントを本人の理解に合わせて伝える必要があります。指導ポイントを本人の字の書き方を焦点にせずに、必ずトメ・ハネ・ハライの部分に着目させて、本人のやり方を否定することにつながらないように配慮したいところです。
「綺麗な字」のゴールは人それぞれ
あとは、一律に「お手本」の字をゴールにするような指導はしない。
字が上手な子を褒めるのは「強み」の育成として素晴らしいと思いますが、全ての子供にとってのゴールはそこではありません。文字が苦手な子は、自分なりに「め」と「ぬ」を書き分ける部分をゴールとしてもいいと思います。
補助ツールを利用する
字を綺麗に書ければ得をしますし、字が汚いと損をする場面は確かに存在します。ただ、これからの社会では「パソコン」や「タブレット」を利用することは、ある程度は「苦手」部分を助けてくれることにつながります。
まだまだ学校での補助ツールでの利用は難しいのが現状です。私なりに記事を発信して、まとめて、説明しやすいようにお手伝いしているつもりですが、まだまだ世間の認知度が追いつかないのが現状です。
目が悪い子には「眼鏡」の着用を認めるように、書字障害があればパソコンでの記入を認めてもいい。お互いの苦手を認め、補助しあうことが優しい世界だと思います。
試験などでは「フェアネス（公平性）」についても考える必要はあるけど、今すでに困っている生徒がいるなら、積極的に導入して、公平性は適宜相談しながら決めていくくらいの迅速な対応ができるといいなと思います。
発達障害の種類別、字が汚い原因
ここからは、ASDやADHDなどの発達障害の種類ごとに、文字の書き方に「どんな特性が影響しているか」を説明していこうと思います。
私もまだまだ勉強中の身で、自分のADHDのことも不完全な理解であり、他の発達障害についてはまだまだ理解が不足しています。
文字の巧拙と特性の関連についてご存知のことがあれば、コメントなどで書いていただけると助かります。
発達性ディスレクシアで字が汚い理由
発達性ディスレクシアは、厳密には「読み」の障害になりますが、読みに障害がある場合は書けない症例がほとんどであることもあり、「発達性読み書き障害」と翻訳されることが多いです。
この辺りは、診断としても「学習障害（LD）」とひとまとめにされるケースもありますが、とりあえずはディスレクシアについて書いていきます。
書字障害（ディスグラフィア）については、また別の機会に解説しようかと思います。
「読めない」は当然、書くのも苦手
「読めない」だけなら、書き取りは丁寧に動作すれば大丈夫なんじゃないか、と思われるかもしれませんが、読めない理由は頭の中で「文字」と「音韻」がうまく変換できないことが理由だと考えられています。
この頭の中の変換作業がうまくいかない場合、当然、頭の中で考えたことを「書き出す」作業についても変換がうまくいかずに、辿々しい所作になってしまいます。
ディスレクシアについては別の記事でも解説しているのでここでは端折りますが、「自分は考えなくてもできるなぁ」という所作においてつまづきが出てくるのが神経発達障害の特徴です。文字の書き方についても、ほとんどの人は想像した文字を書き出すことは無意識下での処理になります。
「文字」の認知と翻訳・伝達ミス
例えば、絵が得意ではない人は「マントヒヒ」の絵を描けと言われてもなかなか書き出すことはできないと思います。
インプット処理がうまくいかない
まず、マントヒヒが咄嗟に出てこない場合。これはインプットがうまくいっていない。複雑な漢字などを認知する場合には、インプットの段階でつまずいて頭の処理がスタートしない場合があります。
脳内イメージを文字として翻訳する
マントヒヒの姿を思い浮かべることができても、それを絵にすることはまた別のスキルになります。
マントヒヒの特徴を抜き出して、自分の絵のスキルに見合って簡略化させて、頭で展開したものを真っ白な紙に描くというのはさまざまなスキルが複合して発揮された結果だと言えます。
文字と記号化
マントヒヒは書けなくても、ある程度記号化されているミッキーマウスやドラえもんといったキャラクターは描けるという方はいると思います。これは、脳で考える処理は可能な限り減らして作業効率を高めた結果とも言えます。
文字についても、書く練習をした文字などは脳内で記号化されて保管されています。しかし、複雑な文字になるほど細部の構造までは覚えられずに、記号化が失敗します。
ディスレクシアはどこかの処理工程で躓いている
文字を認識して、保管しやすい形に整える。必要時には適切な情報を取り出して、文字としてアウトプットするのが文字を書く工程になります。ディスレクシアは頭の中で考えていることから、文字へと変換する作業のどこかしらに障害があると考えられています。
変換作業がうまくいかないディスレクシアの場合は、文字を書くという場面では毎回「マントヒヒ」と「マンドリル」の書き分けをするくらいの仕事量があると考えられます。
一部の変換作業が滞るだけでも、文字を書くということは大変です。どれだけ丁寧に書こうとしても、頭の中でその文字が展開されないのですから、バランスを取ることは難しいのです。
これは、他の人たちにとっては無意識の作業なので大変さが共感されづらいところですが、実際の場面では「苦手なことから逃げている」ように見えてしまうので、余計に叱られてしまうシーンがあるわけです。
まずは文字の書き分けポイントを整理することをゴールに
個人的には、マントヒヒとマンドリルが書き分けられた時点で（漢字の特徴が正しく区別できている）○をあげてもいいと思うし、字の丁寧さは将来的にはPCやタブレットで補正できる能力なので、あまり気にしなくてもいいのかな、とは思いますけどね。
DCDで字が汚い理由
発達性協調運動障害は、運動が不器用である障害です。運動で言えば球技などで道具を使ったスポーツをやると全くできなくて露見することがあります。
不器用さというのは、脳からの指令を精密なレベルでは体の動かし方で表現できないということになります。これは、スポーツに限らず、日常生活の中でも支障となる場合があります。
DCDの場合は、ASDをはじめとして他の発達障害を併発している場合が多いです。まずは、他の発達障害による字の汚さの要因と、DCD由来の字の汚さについては別個に対策を考えます。
文字を書くという微細運動
DCDについては、「力の入れ方」の微妙な配分がうまくいかずに字が汚くなっている可能性があります。
根本的に、子供は「大きな体の動かし方＝粗大運動」は得意であっても、「指先の器用さ＝微細運動」はまだまだ未熟です。反復練習などで何度も指先を動かして行って、徐々に細かい神経まで育っていくようなイメージなので、根本的に発達段階の途中にあります。
発達の仕方には個性があります。得意なことにもばらつきがあるように、苦手なことも人それぞれ。これは発達障害に限らず、全ての子供たち、全ての人に言えることです。
ここに、さらに発達の特性として、DCDの子供の場合は、脳内のボディイメージ（体の動かし方）を各神経系・運動器（筋肉）に上手に伝えることができません。
体を動かすには、無意識下での各部署での共同作業が必要になります。「力を入れる」という指令自体は単純なので、狙った筋肉を動かすことはできますが、動作が複雑になる程、関連して動かさなければいけない場所は増え、また「動かしてはいけない」部分も増えます。
さらに、文字を書くということは、体の大きな筋肉の力は適切に弱めた上で、指先だけに力を伝えて動かすという体の動かし方が求められます。
先に申し上げたように、子供はそもそも「微細運動」は苦手です。発達の仕方はさまざまで、特にDCDの子供にとっては「文字を書く」作業は、大人にとっては針の穴に糸を通しながら足で編み物をするくらいの作業処理が必要になることです。
DCDの場合は、力の配分が適切にできずに、カタカナや漢字といった直線の表現よりも、ひらがなやアルファベットの小文字のような、柔らかな力の使い方をする文字が苦手かもしれません。
緊張すれば余計に力が入る
仮にDCDではなくても、子供たちはどうしても微細運動は苦手なので、お手本のような「綺麗な字」を書くことよりも、まずは「文字の特徴」を表現することが大切だと思います。
同じことのようではありますが、それぞれの子供にとって独特な文字の癖はあってもいいのですが、相手に伝える上では区別が必要なポイントがあります。
もっと簡単に言えば、子供の特性に合わせて、指導すべき文字のパターンについてもそれぞれ正解（やりやすい、書きやすい方法）があると考えます。お手本はあくまでもお手本であり、形は悪くても「め」と「ぬ」、「わ」と「れ」と「ね」が、子供にとっても他の人にとっても区別できる情報伝達方法になればいいわけです。その指導方法には工夫が必要になると思います。
ただ、この辺りの感覚は他人には共感しづらい部分でもあります。まずは、学校の先生や自分の親くらいは、理解を持った態度で接してあげるのが大切なのかな、と思います。
ASDは字が汚い？
ASDの特徴としては、先程のDCDが併発しやすいので、同じ理由で字が汚くなる可能性があります。加えて、ASDの特性による「文字」構築の違和感が文字の汚さに影響しているかもしれません。
ASDの字が読みづらくなる要素
ASDの字が汚くなる理由は複数存在します。
- 本人が「字を汚い」と認識していない
- 他の人にとっての「読みやすい字」が理解できない
- 本人が任意の文字を認識しているポイントが、他の人とはズレている
- 文字を書く際の拘りが影響している
- 文字の全体像が見えない（一箇所に注目しすぎて、全体のバランスが取れない）
- 指導方法が曖昧で理解できない
ASDの場合は、文字の認知が他の人と異なることによって、文字全体のバランスが取りづらいというのが一番大きな影響なんじゃないか、と考えています。
加えて、ASD独特の「儀式化」によって、文字の書き方に悪い癖ができていたり、自分のやり方と違うように書くことが苦手、受け入れ難い、ということがあるかもしれません。
特性の強さはその子次第でもあるので、どの特性が影響しているのかは冷静に見極める必要がありますが、原因もわからずに「もっと丁寧に」「見本通りに」と声かけをされるのは、こどもにとってはプレッシャーになりますし、親の伝えたいことをニュアンスだけで読み取るのはASDにとっては苦手なことでもあります。
ASDの子にとっては、自分の文字が「間違い」であるとは認識していないので、頑張って書いた上で否定されるのはそれなりにショックな出来事です。「何が違うか」を子供に理解しやすい形で説明する能力が、保護者や教育者には求められるのだと思います。
ADHDは字が汚い？
まず、最初に申し上げると、ADHDで字が汚いかどうかは「その人次第」であると同時に「その時次第」であるとも言えます。
例えば、書道家の武田双雲さんはADHDの傾向があると語られていますが、幼い頃から書道をされていたので普段の字も綺麗に書かれていたエピソードがありました。
【書道家・武田双雲さん】多動、衝動、トラブルも多いけれど「自分が大好き」で、「唯一飽きないのは書道だけ」。根底にある親子関係、会社員時代の驚きエピソードも
流石に書道家を比較対象とするのは偏った見方になりますが、私自身がADHDなので、「ADHDだから字が汚いのか」については自分なりに考えることができるので考察内容をお伝えします。
ADHDの字が汚くなる要因
- 字を書きながら他のことを考えている（不注意）
- 文字を書くスピードが頭の中に追いつかない（焦る）
- 全体のバランスを考えずに書き始める
- 間違えた着想を実行しやすい
- 文字を書きたくなくて（じっとしていられずに）体が拒否反応を示す
そもそも、字が間違っているADHD
ADHDの場合は、字の綺麗・汚いという問題もありますが、それよりも圧倒的に誤字・脱字が多くなります。
あと、気持ちが焦っているのか、頭の回転を緩める調整がつかないのか、文字を書くスピードが頭に追いつかずにどんどん書き方が雑になる傾向があると思います。自分の名字を書き始めている時にはもう名前のことを考えている、という感じですね。
着想については少し説明が難しいのですが、「武」という字と「式」という字があって、武者を書くべき時に「式」を頭の中から取り出してしまうようなことがあります。結果、式者と書き間違えたり、式を書いている途中でミスに気づいて強引に直したりするので、なんだか変な字になったりします。
全体のバランスということで言えば、私の場合、小さい頃は「大きな文字」で回答用紙をはみ出すようなことが多かったのですが、段々と学習していって、「文字を小さく書いておけば、字が下手なことはあまり指摘されないし、書く分量を間違えて足りなくなることもない」ということに気づいて小さな字を書くようになりました。ただ、書いている文字だけに注目してしまうので、だんだん斜めになっていったり、途中で文字の大きさが変わってバランスが崩れていることに誰かに指摘されて気づく、ということがしばしばあります。
簡単に言えば、不注意側の問題と、多動・衝動性の問題と両パターンが併存しているので、ADHDの文字は「落ち着きがない、なんだか騒がしい」感じになります。ある意味で、活気のある文字にはなるので、短文で字を崩しても表現として受け止めてくれる書道は相性がいいのかもしれませんけど。
誤学習も多い
そもそも、記憶の中に入れている文字が間違っている、というのもADHDらしい特徴かもしれません。
ADHDの場合は、作業記憶の容量の小ささが問題であるとも考えられています。この作業記憶は、将来的に長期記憶に入れる情報の選定も兼ねていると考えられるのですが、文字を覚えるときに誤学習（間違えた字を覚える）して記憶することも度々あります。
さらに、誤学習が多い要因として、作業領域が狭いが故に、「見本を正しく把握できない」という問題もあります。わかりづらいですが、新しい文字を覚えるときは、見本を丁寧に眺めて、一度頭に入れてから自分で書く、などの工程を必要とします。
例えば、黒板に書かれた板書をノートに書き写す作業をするとわかりやすいのですが、ADHDは一度に覚えられる文字の数が異様に少ないので、他の生徒に比べると何度も見比べている様子が観察できます。
黒板に先生が書いた文字を見て、ノートを見た時には何を書こうとしたか忘れている、なんてことはしょっちゅうあるよね。
複雑な漢字を学習する際にも、一度見た見本を頭の中で展開しきれずに、とはいえ書き直すのも面倒なのと早とちりであっていると確信して、そのまま脳内で簡略された漢字を覚えてしまうことがあります。大人になってから指摘されて恥ずかしい思いをします。
書き順なんかも、確認するのも面倒（処理量が増える）ので、簡略しがち。書き順が正しくないので、字の見た目は合っていても汚くなってしまうことがあります。
字を綺麗にするためにできること
最後に、まとめとしてどんな対策が考えられるかについて書いていきます。
ただ、ここはまだまだ私自身が未熟なところもあり、自分の意見に偏った情報になります。
合理的な配慮を求める上で、本人の特性と配慮可能な環境面、両方のすり合わせが必要になります。私の意見を突き通すというよりは、誰が何をできるか、をしっかりと考えて、何をしてあげられるかを丁寧に読み取っていくことが大事かな、と思っています。
大前提として、字は本当に綺麗じゃないといけないのか
まず、ここまで色々と「字が汚くなる理由」を書いていきましたが、読んでくださった方の中には、きっと「字が汚くなるのは仕方がない」と考えてくれる方もいらっしゃると思います。
一方で、共感しづらい感覚ではあるので、「やっぱり怠けなんじゃないか」と思ったり、「でも社会は特性を理解してくれない、本人が頑張らないと」と感じる方もいらっしゃると思います。
人格を否定してまで獲得したいスキルか
最初に、「字を綺麗にするためのデメリット」を考えます。私自身は字が汚いことが分かったのは中学生の時でした。それまでは、私の親は「字が綺麗」だと褒めて育ててくれました。
大事なポイントとして、「字が汚い」は本人の人格を否定する言葉になりかねない鋭さを持った言葉だということです。親としては「丁寧に書かない＝やればできる」という意味合いで使ったりもしますが、子供には「頑張ったことを否定された」ことにつながります。
ここまで申し上げたように、発達障害の場合は他の人の感覚とは違う部分で「うまく書けない」ことがあります。
子供に「もっと丁寧に書いてほしい」ということを伝えるなら、まずはポジティブな一面を認めることから始めるべきです。その中で、もっと綺麗に見せるポイントがあれば、「字が汚い」ではなく、上達ポイントを伝えればいいのです。
親が子供を観察・指導するとき、「字」という結果だけに着目せず、どうしてうまく書けないのかをまずは観察するのがいいのかな、と思います。
今、綺麗じゃないといけないのか
発達段階は子供によって到達すべき時期は異なります。成長の早い子がいれば、遅い子もいます。これは、「文字を書く」という部分的な成長においても同じです。
どうしても、学校教育は「学年」で一律に分けてしまうので、成長を急がされる子もいれば、窮屈に感じてしまう子供も出てきます。成長の早い子が綺麗な字を書いているからといって、我が子の字が今、同じように綺麗である必要はありません。
これは学校の先生にも伝わるといいのですが、先生の指導でつけたバツは、子供や親にとっては「否定」の意味合いになります。意図が伝わらなければ、改善のための施策であっても、次の一歩が踏み出しにくくなるものです。
子供が頑張りたいタイミングを掴む
発達障害があれば、「文字を綺麗に書く」についても努力するべきポイントや指導方法も変わってきます。ゴールも個別性に合わせて設定していくべきです。
ただ、発達障害が「字を汚く書いてもいい」という免罪符であるわけではありません。文字は相手に情報を伝えるものです。これが誤った読まれ方をすることは、その子の人生にとっていい影響であるとは言えません。
文字を綺麗に書く、はどうしても「心意気を伝える」側面まで読み取られてしまいます。丁寧なじは印象がよく、雑に見えてしまえば意図せず相手を不快にすることだってあります。
我々世代だと、字が綺麗なことは将来役立つとして、習字なんかを習わせることも一般的だったけど、今でも字が綺麗であることは役立ちますよね。
これも結局、「成長のタイミングを見極める」のが大事なのかな、と思います。
親が子供の習い事を早期に始めるのは、早く始めた方が飲み込みが早いっていうのと、根本的に親が子供と関わってられる期間が思いのほか短いことにあると思います。
学校が始まれば、今の世の中だと親は共働きで家に居なくなることが多くなります。親としては、子供の居場所を習い事に任せてしまいたい。
子供としても、周囲が早期教育でできる子ばかりだと、「今更感」がでて、チャレンジしたくなくなる。でも、本当は「頑張りたい」と思った時こそがチャンスで、その時に適切に指導できるかどうかが子供が伸びるポイントになるんだと思います。
文字を書くことにおいても、小学校１年生でうまくかけなくても、ある日突然に「うまく書きたい」と思うことがあるかもしれません。親は、子供がやる気になる土壌を作って、育つのを待つばかりの作業になりますが、「早く伸びてほしい」と子供を引っ張っていても子供の成長は促進されないばかりか、根っこから腐る原因になってしまうかもしれません。
できている部分を認めることから始める
色々と書きましたが、結局のところは、本人のやる気を育てていくだけです。やる気を育てるには、まずは本人の努力を認めること、そして本人にあった正しい指導方法を見つけることです。
時にはできていない部分を指摘することも必要だとは思いますが、親と子であれど、信頼関係が成立している間柄でも絶妙なバランスで「褒める」と「叱る」をコントロールしていく必要があります。
何が悪いのかを言語化する
これは、「字が汚い」という説明では圧倒的に説明が不足しているということです。指導方法が「丁寧に書く」も、やはり不十分です。
これは、根本的には親も「綺麗な字を書く」ということを理解できていないということでもあります。
見本のような字を書くには、見本の字を丁寧に観察することから始めます。自分の字と比較することも必要です。
綺麗な字の書き方を指導できる親はほとんどいないと思いますが、見本の字と子供の字の違いを丁寧に比較していくことはできると思います。子供が自分で気づけるのが一番ですが、まずは親も一緒になって「間違い探し」のような形で違いに気づく訓練からスタートしていくのがいいのかな、と思います。
子供の字が「間違い」ではなく、よくできているポイントを言葉で伝えることも一緒にできるといいですね。
発達障害と悪筆のまとめ
最後までお読みいただき、ありがとうございました。
私は、字が汚いと言われた時は、冗談であったとしてもそれなりにショックな出来事でした。なんだか、人格まで否定されたような気持ちになりますよね。
同じような体験を、子供の時から繰り返すのはやはりつらい体験になってしまうと思います。親は良かれと思って「もっとちゃんと書きなさい」と言いますが、ちゃんと書いたつもりの字に対して言われれば、丁寧に書こうとする気持ちすらバカにされたような気になってしまいます。
書きながら、「発達障害児の指導」なども混ぜて書いてしまいましたが、どこかひとつでも役に立つ情報があれば幸いです。「できない理由を知る」ということで相互理解につながれば一番嬉しいです。
発達障害と悪筆
- 発達障害によって、苦手な理由は違う
- 文字をアウトプットする脳の回路が障害されていることもある
- 体の動かし方が苦手な子には、文字を書くのも大きな負担となることも
字をうまくするために
- まず第一には、やる気を削ぐようなことは言わない
- まずは、うまく書けない理由を考える
- 練習だけを課さず、原因に沿った練習方法も工夫する
発達障害児の指導を念頭には置きましたが、大人になってから字をうまくするなら、まずは自分の苦手と向き合うことが大事だと思います。
あとは、脳の特性に合わせて、苦手は無理せず、できる部分に目を向けるのも大事かな、と思います。
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– 「思ったことを言ってしまう」は、発達障害の特徴の一つであり、ADHDやASDなどに関連している。
– 「心地いいから！聞き方のセンスが抜群な息子」は、自閉症の特性に関連しており、子供が特定の質問やコミュニケーションスタイルに興味を持つことを示している。
– 「ADHDの注意力や集中力向上のための間違い探し」は、ADHDや学習障害に関連している注意力や集中力の向上方法を紹介している。
– 「発達障害の子供の偏食」は、発達障害の子供が食事に偏りを持つことについて、原因やサポート方法を解説している。
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– YouTubeタイトル「SEAT IBIZA 6L PD 400HP + NITRO VS VOLKSWAGEN POLO PD 400HP + NITRO | ASD LEGENDS」では、ASD（自閉症スペクトラム障害）に関連する車のレースが紹介されている。
– 「The Connection Between Alexithymia and Stimming #autism」では、アレキシサイミア（感情の認識や表現の困難）とスティミング（自己刺激行動）の間にあるASDの関連性について説明されている。
– 「Asd Asd」は、ASDに関連する情報やコミュニティを提供するYouTubeチャンネルのタイトルである。
– 「ASD TV」は、ASDに関連するテレビ番組やコンテンツを提供するYouTubeチャンネルのタイトルである。
– 「The #1 NT Thinking Error – and the ASD Response」では、ASDの人々が直面する一般的な思考の誤りと、それに対するASDの特有な反応について説明されている。
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 「重度ADHDとASDと診断されました」では、発達障害の中でも重度のADHDとASDの診断を受けた人の生活の難しさについて触れられています。
– 「発達障害 後半」では、発達障害への対応や治療について解説されています。
– 「自閉症児の子育て」では、自閉症の子供の癇癪や自傷行為に限界を感じた親が発達外来を受診し、子供の薬について夫婦で話し合っている様子が描かれています。
– 「精神疾患と間違われやすい【発達障害】#shorts #adhd #asd」では、発達障害が精神疾患と間違われることが多いことについて言及されています。
– 「擬態型発達障害あるある【ADHD・ASD】」では、ADHDやASDの特徴に関する共感を呼ぶエピソードが紹介されています。
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 「The Autism Revolution: Education for All」は、全ての人に対する教育の重要性を強調している。
– 「Does Aspergers Still Exist!?」は、アスペルガー症候群の存在についての議論を提起している。
– 「Uncovering the Emotional Experience of Autistic People #autism」は、自閉症スペクトラム障害の人々の感情的な経験についての情報を明らかにしている。
– 「الدعم الاجتماعي المباشر صرف الشطر الثاني لشهر يناير (طلب في طور المعالجة) أموال تترعرع」は、アスペルガー症候群に関連する支援の提供についての情報を提供している。
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– タイトル「【発達障害】重度ADHDとASDと診断されました【生きづらい世の中】」からは、発達障害の中でもADHDとASDの重度の診断を受けた人が、生活や社会での困難さについて話していることが分かる。
– タイトル「【ドラクエ１０】#239 職業クエと週課とまったり雑談」は、発達障害とは直接関係ないゲームのプレイ動画のようで、発達障害についての情報は含まれていない。
– タイトル「発達障害の人はアレルギー持ちが多い？」は、発達障害の人にはアレルギーが多いという関連性についての話題である。
– タイトル「発達障害があると日常生活や仕事でどのような困りごとがあるのか？#adhd #asd #発達障害」では、発達障害の人が日常生活や仕事で直面する困難について語られている。
– タイトル「発達障害（ASD・ADHD）を疑いにくい特徴3
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– YouTubeタイトル「Autism and ADHD The Same? (YOU Need To See)」から、ASD（自閉症スペクトラム障害）とADHD（注意欠陥多動性障害）についての話題が取り上げられていることがわかる。
– タイトルには「YOU Need To See」という表現があり、内容が重要であることを示唆している。
– 「ASD」というキーワードが複数回登場しており、ASDに関連する情報が含まれていることが予想される。
– 「Limited Emotional Vocabulary Explained #autism」というタイトルがあり、ASDにおける感情表現の制約について説明されていることがわかる。
– 最後のタイトルはアラビア語であり、1月の社会的支援の第2回支給に関する公式発表であることが示されている。このタイトルはASDに関連する情報ではないと思われる。
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 「発達障害」に関する話題をまとめたYouTubeタイトルがいくつかあります。
– 「発達障害」の特徴や部屋の関連性についての情報が含まれているタイトルがあります。
– 「発達障害」のグレーゾーン傾向についてのアドバイスや診療所の紹介があるタイトルがあります。
– 自閉症の子供がキンパを食べる様子や集中力についての切り抜きがあるタイトルがあります。
– 「発達障害」と漢方薬に関する対談や情報があるタイトルがあります。
– ASD（自閉スペクトラム障害）の人の社会人としての末路についてのショート動画があるタイトルがあります。
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「認知 建設業 取り組み」に関する最新情報です。
建設業界における「2024年問題」について、アンドパッドが実施した調査結果が発表されました。調査によると、「時間外労働の上限規制厳格化」についての認知率は67.1％であり、残業削減の効果を実感している人は23.4％でした。特にゼネコンでは81.0％以上が認知しており、43.9％が取り組んでいますが、その取り組みの効果を実感しているのは23.4％にとどまっています。
https://japan.cnet.com/article/35214431/
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASDの新しいライブイベントが開催される
– ASDに関するストーリーが紹介される
– アレキシサイミア（感情の遅れた反応）を理解するための情報が提供される
– ASD CROSS GYM APRICENAという施設が紹介される
– コミュニケーションはASDの基本的な要素であることが強調される
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 25日は暴風雪に警戒が必要で、JR北海道では286本の列車が運休しました。
– 北海道では136校が臨時休校となりました。
– 発達障害を持つ人は怒りやすく、ダメと言いたい、嫌いと言いたいと感じることがあります。
– 特別支援学級や通級指導に参加することが進路選択に関して考えるべきです。
– 自閉症の人は1年経ってもルーティンを大切にし、一度しかやっていないことでも流れを覚える記憶力があります。
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 「Autistic Comedy – Flying Overseas #autism」は、自閉症についてのコメディ動画で、海外旅行をテーマにしているようです。
– 「400 staff short including 140 teachers positions within ASD」は、ASD（自閉症スペクトラム障害）の学校で、400人のスタッフが不足しており、そのうちの140人が教師のポジションであることを示しています。
– 「Understanding Alexithymia: The Two Subtypes #autism」は、アレキシサイミア（感情の認識や表現の困難）についての理解を深めるための動画で、ASDに関連しているようです。
– 「asd asd」は、ASDに関連する情報がないため、具体的な内容はわかりません。
– 「Istanbul Asd」は、イスタンブールにあるASDという何かしらの組織や施設を指している可能性がありますが、詳細は不明です。
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 「新学年準備」では、発達障害児の保護者が担任の先生に伝えるべきことについて話しています。
– 「自閉症息子に新たな食をプレゼン！」では、自閉症の特性について言及しながら、ラーメンを通じて子供の興味を引く方法について話しています。
– 「今季最強寒波で冬の嵐」は、冬の天候に関する話題であり、発達障害には直接関係ありません。
– 「大人の広汎性発達障害の症状」は、広汎性発達障害（ASD）を持つ大人の症状について短い動画で紹介しています。
– 「4児ママ」では、発達障害の可能性がある子供と向き合う方法や、支援学級の始まりについて、シングルマザーの悩みを共有しています。
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 「Autistic Comedy – An Aussie in America」は、自閉症の人がアメリカでコメディを行う様子を描いたものです。
– 「What is Alexithymia? #autism」は、自閉症の人によるアレキシシミアという状態についての説明です。
– 「Look What I Got!」は、何かを手に入れたという喜びを表現したタイトルですが、具体的な内容は不明です。
– 「Basket, a Catanzaro un tifoso entra in campo e colpisce un giocatore」は、カタンザーロでのバスケットボールの試合中に、サポーターが選手に攻撃を加えるという出来事を描いたものです。
– 「Asd Khan」は、ASD（自閉スペクトラム障害）を持つ人物の名前のようですが、具体的な内容は不明です。
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– YouTubeタイトル「自閉症 不安でいっぱいの病院での再検査の日！検査結果は？薬を増やした理由」では、自閉症の再検査の日に不安がいっぱいであることが伝えられています。検査結果と薬の増量の理由についても触れられています。
– 「大人になって気づく【発達障害】#shorts #adhd #asd」のタイトルでは、大人になって発達障害に気づくことが紹介されています。特にADHD（注意欠陥多動性障害）やASD（自閉スペクトラム障害）について言及されています。
– 「ひきこもりの家族対応について／発達障害の問題も重要」のタイトルでは、ひきこもりの家族への対応について取り上げられています。また、発達障害の問題も重要であることが強調されています。
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 「ASD」は自閉症スペクトラム障害の略称である
– 自閉症の人々に対する精神保健サービスの格差が問題視されている
– 急な胸の痛みは心臓発作の可能性があるため、心電図や心エコーの検査が必要とされる
– 心臓発作の治療にはRCAアンジオプラスティが用いられる
– 自分の配偶者に自閉症スペクトラム障害があることを伝えるべきかについての議論がある
– NeurodiverJENNtの公式Tシャツが届いたことを報告している
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 「女性の発達障害」について、心のしこりに支配されずに自分を受け入れる方法について精神科医が解説している。
– 「アムール・デュ・ショコラ」で限定販売されたチョコレートには、かわいい絵がデザインされており、シェフの思いが込められている。
– 道南や後志地方では大雪が降り、JRの運行が44本運休するなどの影響が出ている。23日から24日にかけては大荒れの天気が予想されており、気象台が警戒を呼びかけている。
– 発達障害を持つ息子の強迫症が悪化し、家族の生活に支障が出てきたという話が紹介されている。発達障害に関連する問題や支援の不足についても取り上げられている。
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 遅い自閉症診断のハネムーンフェーズを乗り越える方法についての話題
– ASD（自閉症スペクトラム障害）とADHDの共通する症状についての解説
– 自閉症の親としての経験についての話題
– ASD（自閉症スペクトラム障害）の特徴である社会性の障害とこだわりについての解説
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 8歳の自閉症の息子がわさび茶漬けに挑戦し、その感想や反応が気になる。
– 自閉症とADHDには共通する症状があり、精神科医が監修した動画で解説されている。
– 自閉症スペクトラム（ASD）の代表的な特徴である社会性の障害とこだわりについて、精神科医が監修した動画で解説されている。
– 発達障害を持つ人が家計のやりくりに苦労している様子が紹介されている。
– ADHDの注意力や集中力を向上させるための間違い探しの方法が紹介されている。
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ASD（自閉症スペクトラム障害）とADHD（注意欠陥多動性障害）にはいくつかの共通点があります。
– 自閉症の成人が雇用に苦労していることについての話題があります。
– 映画「Eden Lake」のバングラ語での解説があります。
– 「ASD Doorway」というタイトルの話題があります。
– アイドルのアサム・ササとアフマド・ムーザのライブについての話題があります。
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 「困り果てた母娘」は、自閉症を持つ息子との朝の揉め事について話しています。
– 「多動の止め方がうますぎる先輩ママ」では、発達障害を持つ子供の多動をどのように抑えるかについてのアドバイスがあります。
– 「グレーゾーンとは何か」では、発達障害におけるグレーゾーンという概念について説明しています。
– 「発達障害 前半」では、発達障害についての理解度を確認するための質問があります。
– 「知的障害と発達障害」では、パラサイクリング日本代表の大谷春樹選手の発達障害との闘いに密着したドキュメンタリーが紹介されています。
– 「理解してもらうために」では、発達障害を持つ人々が理解されるための方法について話しています。
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「暖房 ピンポイント 理由」に関する最新情報です。
厚生労働大臣の武見氏は、育児と仕事の両立支援について、法律が追いついていないと指摘している。少子化問題についても考える必要がある。能登半島の被災地では、地区の半数が高齢化率5割以上であり、珠洲市では7割を超えている。輪島の「白米千枚田」は無数のひび割れがあり、修復には時間がかかる。月面着陸の成功会見では、笑顔がなく、ギリギリ合格の60点という評価がされた。麻生氏は首相に対し、派閥をやめないと告げ、三派連合の終焉を宣言した。関東甲信地方では、21日に積雪予報があり、23区でも山沿いで警報級の可能性がある。
http://www.asahi.com/articles/ASS1M7V0GS1MUTFL02L.html?ref=rss
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 「自閉症と解離性障害 – つながりの理解」: 自閉症と解離性障害についての話題。つながりの欠如について理解する重要性を探る。
– 「遅く診断された自閉症の成人の学習の重要性」: 自閉症の診断が遅れた成人にとって学習の重要性についての話題。自閉症の成人に対する学習の重要性を強調する。
– 「ダイエットコーラの飲用をやめよう！」: ダイエットコーラの飲用についての話題。ダイエットコーラの飲用をやめることの重要性を訴える。
– 「ASD ASD」: ASD（自閉症スペクトラム障害）についての話題。ASDに関連する情報やニュースを提供する。
– 「贈り物を分けよう」: 贈り物についての話題。贈り物を分けることの重要性を強調する。
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 「代表的な発達障害3種【精神科医監修】ASD｜ADHD｜LD｜自閉症スペクトラム｜学習障害 #Shorts」では、ASD（自閉症スペクトラム障害）、ADHD（注意欠陥多動性障害）、LD（学習障害）の3つの代表的な発達障害について紹介されています。
– 「【精神科医】これが発達障害の実情！発達障害の人の割合・昔と今との違いなど【益田裕介 早稲田メンタルクリニック 切り抜き 総集編 まとめ】」では、精神科医の益田裕介氏が発達障害の実情について解説しています。発達障害の人の割合や昔と今の違いなどについて触れられています。
– 「グレーゾーンとは何か【発達障害】#shorts #adhd #asd」では、発達障害における「グレーゾーン」とは何かについて説明されています。ADHDやASDに関連するテーマです。
– 「ASDが
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– ADHD（注意欠陥多動性障害）とASD（自閉症スペクトラム障害）の境界線についての話題。どのように区別されるのかについて考える。
– 自閉症の息子と妹がチョコ作りでやらかし、母親からの忠告についての話題。自閉症の子供とのコミュニケーションや指導方法について考える。
– Michael Levin氏による画期的な研究、Anthrobots（人工生命体）、Hyper-Embryos（超発生体）についての話題。発達障害と関連する研究の進展について知る。
– 発達障害の子供は年齢が上がると困り感が増えるという話題。境界認知やグレーゾーンについて考える。
– 通常クラスの発達障害の子供に関する共感や共通の経験についての話題。特別支援学級との違いや発達障害の理解について考える。
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– ADHDと自閉症：原因と関連性について
– ホラーコブウェブ | バングラで説明される映画 | ASDの物語
– 大人の自閉症診断の経済的影響 #自閉症
– 自閉症、不安、うつ病、ADHDの関連性
– スペクトラムを航海することは、感情の嵐を認識することを含みます。私にとって、怒りはその一つです。
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 「セルフケア やさしくトントン #セルフケア #発達障害 #不安」は、セルフケアの重要性や発達障害と不安の関係について話している。
– 「発達障害を持つ私が最近友達から言われて嬉しかったこと【ADHD/ASD】」では、発達障害を持つ人が友人から受けたサポートや理解について喜びを述べている。
– 「知的障害や発達障害の診断から制度の利用の流れ」では、知的障害や発達障害の診断を受けた後、制度の利用方法について説明している。
– 「ADHDとASDの境界線は？【発達障害】#shorts #adhd #asd」では、ADHDとASDの間にある境界線について話している。
– 「【2ch】発達障害「どうして一生懸命確認しても、ミスがあるんだろう？」【ADHD,ASD,障害者手帳,障害者雇用,障害年金,精神病】」では、発達障害を持つ人がなぜ一生懸命
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 遅い自閉症の診断を受けることの影響
– 自閉症の人々における共存する状態
– 自閉症とオピオイド使用障害の関連
– 医学的な自閉症の診断
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 「ADHD」の特徴について、生活に必ず現れる7つの特徴が紹介されている。
– 女性の発達障害に関する切ないエピソードが紹介されており、関連動画も視聴できる。
– 発達障害者が英語に苦手意識を持っている場合、日本有事に備えてどのように対応すべきかについて考えられている。
– 発達障害のある子どもとの関わり方について、基礎編とお悩みアドバイス編の2つの動画が紹介されている。基礎編では、発達障害とは何かについて解説されている。お悩みアドバイス編では、注目行動や試し行動が多い子どもへの対応についてアドバイスが提供されている。
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– タイトル「選択的健忘症の隠れたコスト #自閉症」は、自閉症スペクトラム障害（ASD）に関連する隠れた問題を指摘している。
– 「ASD Dsa」というタイトルは、ASDに関連する情報や資源についての話題を示唆している。
– 「ASD Ssa」というタイトルも、ASDに関連する情報や資源についての話題を示唆している。
– 「Asdasd Asd」というタイトルは、ASDに関連する情報や資源についての話題を示唆している。
– 「ASD Azzurra Francofonte vs SP Carlentini Calcio」というタイトルは、ASDと関連するサッカーチームの試合についての話題を示唆している。
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=ASD
「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 女性の発達障害において、性被害に遭いやすい傾向がある
– 自閉症の特性の一つとして、ルーティンが心地よいという特徴がある
– 1月14日の昼ニュースライブでは、最新のニュースと生活情報が伝えられた
– 発達障害と医療について、20年間の進展と課題が話し合われた
– ニューロダイバーシティサミットJAPAN 2024元日企画において、市川宏伸医師が講演した
関連するYouTube検索: https://www.youtube.com/results?search_query=発達障害
「pureflow 制御 帯域」に関する最新情報です。
アンリツ株式会社は、クラウド通信環境に最適化された帯域制御装置「PureFlowシリーズ」の新製品「PureFlow AS1」の販売を2024年1月15日に開始しました。この製品は、クラウドサービスの拡大によりネットワークの負荷が増大し、データの送受信の遅延やアプリケーションのパフォーマンス低下が生じる現代のビジネス環境を安定的に支えるために開発されたものです。PureFlow AS1は、高精度な帯域制御装置であり、新しいアプライアンス製品として注目されています。
https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000065.000109169.html
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– YouTubeのタイトルは「BMW M4 550 HP VS AUDI A3 1.9 TDI PD 400 HP + NITRO | ASD LEGENDS」である。
– タイトルには「ASD（自閉症スペクトラム障害）の伝説」という言葉が含まれている。
– ビデオはBMW M4とAUDI A3のレースを特集しており、BMW M4は550馬力、AUDI A3は1.9 TDI PDエンジンで400馬力とナイトロを搭載している。
– ビデオはASDに関連するコンテンツであることを示唆しているが、具体的な詳細は不明である。
– ビデオは2024年1月13日にアップロードされたものである。
– タイトルには「ASD-Level 1 Success Story: Temple Grandin」というフレーズも含まれている。
– Temple GrandinはASDのレベル1の成功例として知られている人物である。彼女は自閉症スペクトラム障害を持ちながらも、動物行動学者としてのキャリアを築いた。
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 「発達障害人女子 女子を理解できない問題」のタイトルの動画では、発達障害を持つ女性が女性との関係に苦しんでいることが取り上げられている。
– 「発達障害のある女性の悩み 「女性なのに」が苦しめる」の動画では、ADHDやASDを持つ女性が女性としての役割や社会的な期待に対応することに苦しんでいることが語られている。
– 「不登校」に関する動画では、不登校のきっかけの一つが教師との関係であり、教員の過重な業務が要因となっていることが示されている。また、家庭の経済的な負担も不登校の原因となっていることが示されている。
– 「普通の人と発達障害の人がジムに通ったら」の動画では、発達障害を持つ人と普通の人がジムに通った場合の違いが紹介されている。
– 「発達障害児ママ3人で支援学級/通級トーク！」の動画では、境界知能グレーゾーンの学
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「成長 すれ ニッポン」に関する最新情報です。
「衰退ニッポンに最も必要な「経済成長」、結局どうすればいいのか」という記事は、日本の経済成長についての議論をまとめたものです。記事では、国立社会保障研究所が発表した最新の人口推計により、将来的に日本の人口が減少することが明らかになりました。この人口減少は、日本の経済にとって重要な問題であり、解決策を見つける必要があります。
記事では、経済成長に向けた戦略的なアプローチが必要であると主張されています。具体的には、従来の成長モデルから「戦略的に縮む」成長モデルへの転換が提案されています。これは、国内需要の縮小に対応するために、企業が製品やサービスの提供を続ける一方で、供給過剰を避けるために規模を縮小するという戦略です。
この戦略的な縮む成長モデルへの転換は、日本の経済が持続可能な成長を実現するために重要です。記事では、製造業、金融業、自動車業界、物流業、医療業界など、さまざまな業界での取り組みが必要であると指摘されています。
この記事は、日本の経済成長についての重要な視点と具体的な提案を提
https://gendai.media/articles/-/121915
「介護 うつ うつ 発達障害」に関する最新情報です。
この記事は、母親が癌、父親がうつ病、そして娘が発達障害を抱える家族の介護の顛末について述べています。特に、大変な状況にある場合に介護する側が意識すべきことについて言及しています。記事では、突然始まった両親の介護についても触れられています。
https://toyokeizai.net/articles/-/726465?utm_source=rss&utm_medium=http&utm_campaign=link_back
「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 「自閉症慢性運動不安定症（ASD）」の管理のための主要な戦略についてのキー情報
– 音楽がASDの管理に役立つことについての話題
– OREOのFunko Popが存在することについての驚きと関心
– Minecraftでマッチを作るチュートリアルについてのリクエスト
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 「発達障害グレーゾーンについて」では、発達障害の範囲が明確でない場合について話されています。
– 「予定変更でバタバタ！大好物なのに食べない！選んだのに食べない自閉症息子・・・心配する母」では、自閉症の子供が予定変更や食事に対して困難を抱えている様子が描かれています。
– 「切符購入の練習で大切な物を忘れる」では、発達障害を持つ人が日常生活で細かいミスを犯すことがあることが示されています。
– 「発達障害の夫婦の子育て」では、発達障害が遺伝する可能性について話されており、それに対する社会の偏見についても触れられています。
– 「要注意！言われたことをすぐに○○○しまう発達障害の特徴」では、発達障害の特徴として、指示に対して即座に行動することが挙げられています。
– 「Kako prepoznati NEDOSTATAK JODA?
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 「Understanding Autistic Inertia & Challenges with Tasks」は、自閉症スペクトラム障害（ASD）における遅延や課題について理解するための動画です。
– 「La VIDA de un niño AUTISTA | Ac2ality」は、自閉症スペクトラム障害を持つ子供の生活についてのビデオです。
– 「Fernanda não solta Letícia #autismo」は、自閉症スペクトラム障害を持つ子供の行動に関するビデオです。
– 「كفاش نعرف واش خرجت ليا الدفعة الثانية من الدعم الاجتماعي المباشر」は、社会的支援の第2弾が提供されたかどうかについての情報を提供しています。
– 「人付き合いが苦手【発達障害】#shorts #adhd #asd」は、発達障害（ASD）における人間関係の困難についての短いビデオです。
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 堀和夫氏による整体テクニックを使って、薬を使わずに発達障害を改善する方法が紹介されている。
– 大人の発達障害に気づく場面について、精神科医が9分で説明している。ASD、ADHD、アスペルガーについても触れている。
– 職場でグレーゾーンにいる人に発達障害の検査を受けてもらう方法が紹介されている。ADHD、ASD、アスペルガーに関連する内容。
– 発達障害の人が人付き合いが苦手な理由について、#shorts #adhd #asd のタグがつけられた動画が紹介されている。
– 発達障害啓発フォーラム2023では、児童精神科の専門家たちが発達障害の課題と展望について語り合っている。
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「ASD」に関するYouTubeの話題です。
– 「自閉症の慣性が日常生活に与える影響と繁栄を妨げる」というタイトルの動画では、自閉症スペクトラム障害（ASD）の慣性が日常生活にどのような影響を与えるかが説明されています。
– 「ASDの自己傷害行動を支援する方法」というタイトルの動画では、ASDの子供たちが自己傷害行動をする場合にどのように支援するかが紹介されています。
– 「ASD.maとdaamsakan、そして9.32の包括的な支援」というタイトルの動画では、政府の直接支援プログラムについての最新情報が提供されています。ASD.maは、ASDに関連する支援を提供するウェブサイトです。daamsakanは住宅支援プログラムであり、9.32は包括的な支援プログラムです。
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 「薬を使わず」発達障害を改善する整体テクニックについて、堀和夫氏が紹介している。
– 自閉症の人が受け答えをすることができるのか、好きな物へのこだわりの強さについての切り抜き動画がある。
– 精神科医が大人の発達障害に気づく場面を5つ説明しており、ASD、ADHD、アスペルガーについても触れている。
– 発達障害のある人が職場でグレーゾーンにいる場合、検査を受ける方法についての動画がある。
– 運動によって自閉スペクトラム症が治るのか、発達障害と常同行為と運動についての話題がある。
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「発達障害」に関するYouTubeの話題です。
– 「自閉症」について、受け答えができるのか、好きなものへのこだわりの強さについての切り抜き動画があります。
– 不登校や自閉スペクトラム症の女の子を育てる母親の独り言があります。
– 自閉症の兄と妹が焼肉店でイチャイチャしている様子の切り抜き動画があります。
– 発達障害を持つ女性が抱える「女性なのに」という悩みについての動画があります。
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