この記事では、ASD（自閉症スペクトラム障害）の子どもが持つ「強いこだわり」に対する親の向き合い方について考察されています。多くの親が、子どもの強いこだわりにどう対応すればよいのか悩んでいることが紹介されており、叱ったり無理に変えようとするのではなく、子どもが納得して行動できるような「流れ」を作ることが重要であると提案されています。具体的な方法やアプローチについては、記事内で詳しく解説されているため、親にとって有益な情報が提供されています。

https://www.chiba-tv.com/plus/detail/2026041559247

この記事では、授業を抜け出す子どもの行動が必ずしも発達障害によるものではなく、「愛着障害」が原因である可能性があることを専門家の米澤好史氏が解説しています。愛着障害を抱える子どもは、安全基地の欠如を感じており、授業中に不安を感じるとその不安に耐えられず、授業を抜け出す行動を取ることがあります。この行動は、実際には「大人に追いかけてほしい」という気持ちから来ていると指摘されています。記事では、愛着障害の理解と効果的な支援方法についても触れられています。

https://gendai.media/articles/-/164643

この記事では、子どもが突然「キレる」理由について、愛着障害の専門家である米澤好史氏の見解が紹介されています。急に暴力的な行動を示す子どもが増えており、その背景には「愛着障害」があるとされています。

特に、ASD（自閉症スペクトラム障害）と愛着障害を併せ持つ子どもに見られる特徴として、以下の点が挙げられています：

1. **急激な攻撃行動**：攻撃が突然始まり、長時間続くことがあり、周囲が止めようとすると逆に激しくなることがある。
2. **執拗な攻撃**：特定の対象に対して繰り返し行われる攻撃が特徴で、常同行動的な攻撃が見られることもある。
3. **パニック的な反応**：攻撃が始まると、周囲の介入によってさらに暴れたり泣いたりすることがある。

このような行動は、子ども自身が嫌な経験をしている状態に起因しており、表情の急激な変化が攻撃行動の兆候を見分ける手がかりとなります。記事は、愛着障害に対する理解と効果的な支援方法についての重要性を強調しています。

https://gendai.media/articles/-/164642

この記事では、愛着障害を抱える子どもたちの不適切行動の原因とその特徴について、約40年のキャリアを持つ専門家の見解が紹介されています。愛着障害は、感情の未成熟が根本にあり、子どもたちの行動には特有の心理的特徴が見られます。具体的には、愛情欲求行動、自己防衛、自己評価の低さの3つの心理的特徴があり、これに関連する6つの行動特徴（人への接触、モノとの関係、口の問題、床への接触、姿勢・しぐさ、危険な行動）が存在します。

不適切行動の背景には、感情の理解が不可欠であり、支援には子どもの感情を把握することが重要です。専門家は、愛着障害の子どもがどのように感じているかを理解することで、支援の方向性を見出す手助けになると述べています。また、著者の新刊では、愛着障害に関連する26の現象について詳しく解説されており、興味のある読者には本を参照することが推奨されています。

https://gendai.media/articles/-/164641

この記事では、「落ち着きがない＝ADHD」という一般的な認識が誤りであり、実際には「愛着障害」がその原因である可能性があることを心理学の専門家が指摘しています。愛着障害は後天的なものであり、発達障害（ADHDやASDなど）とは異なるため、両者を区別することが重要です。

愛着障害と発達障害の不適切行動は見た目が似ていますが、心理学的には「行動」「認知」「感情」の3つの側面から理解することができます。具体的には、ADHDは行動の障害、ASDは認知の障害、愛着障害は感情の障害とされており、この区別を理解することで適切な支援が可能となります。記事では、愛着障害に関する新たな視点と支援方法についても触れられています。

https://gendai.media/articles/-/164342

この記事では、愛着障害の支援に関する専門家である米澤好史氏が、診断基準に載っていない「第3タイプ」の愛着障害について解説しています。愛着障害は主に3つのタイプに分類され、一般的には「脱抑制タイプ」と「抑制タイプ」が知られていますが、米澤氏はASD（自閉スペクトラム症）と愛着障害を併せ持つ「第3タイプ」を提唱しています。このタイプは、発達障害の特性からくる独特の支援の難しさがあり、特に「籠もる」という行動が見られることが特徴です。愛着障害の理解と支援方法の重要性が強調されています。

https://gendai.media/articles/-/164341

この記事では、「虐待は連鎖する」という一般的な考え方が誤りであることを主張しています。著者の米澤好史氏は、愛着障害の原因は親の愛情不足ではなく、大人と子どもの関わり方の不一致にあると説明しています。愛着障害は、親子の関係性が不十分であることから生じるものであり、虐待が必ずしも愛着障害を引き起こすわけではないとしています。また、世代間伝達の概念は誤解であり、過去の虐待を受けた親が必ずしも虐待を繰り返すわけではないと指摘しています。愛着障害の問題は自動的に連鎖するものではなく、親が不適切な干渉を受けたり支援が不足することで再び傷つくことが原因であると述べています。

https://gendai.media/articles/-/164340

このWebサイトでは、愛着障害の増加の原因について、従来の「親の愛情不足」という見解に疑問を呈しています。第一人者の米澤好史氏は、愛着形成が不十分であることが子どもの意欲の低下や無気力を引き起こし、結果として不適切な行動が増加していると指摘しています。特に、近年のデータでは多くの小中学生が不登校であり、その理由の一つが「学校生活に対するやる気の低下」であることが示されています。愛着形成が意欲の基盤であるため、学力向上のためには愛着の支援が不可欠であると強調されています。

https://gendai.media/articles/-/164339

この記事では、愛着障害に関する一般的な誤解や診断基準の問題点について述べています。著者の米澤好史氏は、愛着障害が必ずしも親のせいではないことを強調し、精神医学界における愛着障害の狭い捉え方に疑問を呈しています。

特に、愛着障害が心的外傷やトラウマの下位分類として扱われていることが問題であり、これにより適切な支援が受けられないケースが多いと指摘しています。また、愛着障害の日本語訳に関する不適切な用語選びも問題視されています。近年の心理的虐待の増加や、複雑性PTSDなど新しいトラウマの概念が広がる中で、愛着障害の理解と支援の必要性が高まっていることを訴えています。

https://gendai.media/articles/-/164640

この記事では、愛着障害の増加について、心理学者の米澤好史氏がその原因を指摘しています。特に、子どもたちの「不適切行動」が増えている背景には、愛着障害があると述べています。愛着を形成するためには、特定の「ひとり」との絆が重要であり、共通の活動を通じて感情を共有することが効果的です。このような経験を重ねることで、子どもは他の関係にも愛着を広げ、自立へと導かれると強調されています。愛着の概念を分かりやすく説明し、支援方法についても提案しています。

https://gendai.media/articles/-/164638